人教部编版八年级上册语文第六单元《孟子》三章课件.pptVIP

9.从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ 故天将降大任于是人也 10.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？文中哪一句是从反面论证了中心论点？(用原文回答) 入则无法家拂士，出则无敌国外患。 11.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。 本文的中心论点是:“生于忧患，死于安乐”。 作者从个人、国家两方面论证。 11.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。 文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。 11.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。 接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。 第①段 摆事实： 讲道理： 古代六位圣贤 归纳概括 → 逆境对造就人才的重大作用 → 困境造就人才 第②段 → 阐述结论 反面： 正面： 个人 国家 → 点明中心论点： 生于忧患（正面） 死于安乐（反面） 论证方法 类比论证: 举例论证: 对比论证: 归纳推理论证: 把造就人才与治理国家类比 六位逆境中成才的人物事例罗列 把成就伟人与国家灭亡对比 先分析论证，后归纳观点 1.学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示? 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义: 一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。 1.学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示? 一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的、增长的。 另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。 1.学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示? 一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。 孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。 2.学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？ （培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为） 提示：其实同学们不畏严寒，不怕酷暑，每天坚持来上学，这种恒心与毅力让人佩服，你们在老师眼里就是最优秀的。 3.以“我心目中的孟子”为话题，来探究一下孟子究竟是怎样的人。 ①孟子是一个讲大义，有气节的人，他坚持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的原则，从不阿谀奉承，趋炎附势。“穷则独善其身，达则兼济天下”表明了他的处世态度。 3.以“我心目中的孟子”为话题，来探究一下孟子究竟是怎样的人。 ②孟子是一个仁义之人。“仁政”是他一生不懈的追求，他提倡“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等民本思想。 3.以“我心目中的孟子”为话题，来探究一下孟子究竟是怎样的人。 ③孟子是一个肩担天下的政治家、思想家，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。 3.以“我心目中的孟子”为话题，来探究一下孟子究竟是怎样的人。 ④孟子还是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。 本文通过陈述历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，证明了忧患可以使人生存发展，安乐可以使人萎靡死亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要勇于进取，进而获得成功。 特殊字体：李旭科毛笔行书 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：李旭科毛笔行书 * 特殊字体：李旭科毛笔行书 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：禹卫书法行书简体 * 特殊字体：李旭科毛笔行书 * 特殊字体：李旭科毛笔行书 * 合作探究