运动系统畸形.ppt

. SUMMER TEMPLATE 运动系统畸形 运动系统畸形运动系统畸形运动系统畸形 运动系统畸形是骨科常见病,多发病 非神经源性 先天性畸形 姿态畸形 按病因分神经源性 脊髓灰质后遗症 脑或脊髓疾病 创伤性畸形 关节、四肢、脊柱外伤 后遗畸形 第一节先天性畸形 (congenital torticollis) 先天性斜颈 为一侧胸锁乳突肌纤维性痉挛,颈部向一侧偏斜畸形 病因 臀位、异常分娩、产伤 子宫内、外感染,遗传及动、静脉栓塞 临 牵拉枕部偏向患侧,下颌转向健侧肩部,面 表现部健侧饱满,患侧变小,眼睛不在一个水 平线,严重者导致颈椎侧凸畸形。 　　语文在高中阶段是一个十分重要的学科，无论是在考试占据的比重还是日常生活中用到的知识，语文的作用都是十分重要的。因此学好语文，是每一个学生都应该完成的任务。而如何构建高中语文的高校课堂也是教育工作者们不可回避的问题。值得一提的是，针对构建的方法，可以说是仁者见仁智者见智，笔者在此不能穷尽所有的构建方法，而是从纷繁复杂的理论中摘选出自己认为重要的构建方法。故本文针对于高中语文高效课堂的构建方法，从创设学习情境；以学生为主体；建立激励机制三大方面加以具体介绍。 　　一、创设学习情境，激发学生兴趣 　　高中阶段的学生相对于其他学段的学生来说，学习压力或者精神压力较大，因此在学习语文知识时，往往提不起兴趣。面对其他学科题海的狂轰乱炸，使得他们经常在学习时没有了激情与动力。[1]这时，如何激发学生兴趣，成为摆在语文教师面前的首要难题。而创设学习情境，则能很好的攻克这一难题，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 　　比如在讲《罗密欧与朱丽叶》一文时，教师可以组织情景剧，在选取角色时，教师不能随意的指定人选，而是让?W生报名参加，以竞争的形式来获取角色，竞争过程就是学生自我学习的过程。选取角色后，学生通过各自扮演的角色来理解当时的情景，而没有获得角色的学生，可以充当评委，评价各个角色的优缺点。让学生们在情景剧中对该课文所要表达的情感理解的更加深刻。此外，在讲解课本内容时，还可以利用多媒体教学，让学生在预设的环境中，身临其境。播放关于罗密欧与朱丽叶相关的电影片段，通过视频场景的有效还原，发动学生的听觉、视觉、感觉等多个器官，让学生较为真切的了解课文中所要表达的情感内容。这样学生的积极性被调动起来，课堂上变得活跃，思考问题或者回答问题变得积极踊跃，在不知不觉中便能学到教师所要传授的知识。这样的课堂是高效的，因此在构建高效课堂的过程中，要创设学习情境，激发学生兴趣。 　　二、以学生为主体，提高学生自主学习能力 　　在建设高效课堂时，语文教师要转变教育模式，在教学过程中，应该以学生为主体，提高学生自主学习能力。 　　以学生为主体，才能让学生自发的去为完成学习任务而搜集资料，在学习中变被动为主动，这样他们的自主学习能力便得到提高。比如教师在对《雨霖铃》这首诗词进行讲解的时候，应该充分发挥学生的主体功能。该诗词所要表达的意思有学者认为是男女之恋，也有人认为是对自身前途的担忧。[2]教师可以专注于此点，让学生以小组合作的形式来展开讨论，给学生充足的时间去思考，形成自己的想法，讨论结束后，学生们发挥自己的观点，在这一过程中，可以展开辩论，可以反对其他学生的观点，将自己的看法见解加以阐述分析，这样，发挥了学生的积极性，课堂上学生成为主体，充分发挥了学生的主观能动性。 　　高中阶段的学生，其思想渐趋成熟，对事物的认知通常有自己的独到见解，因此教师应该充分认识到这一点，把学生多元化思维的特性运用到讲课中，而在这一过程中，学生们会积极讨论，认真思考，最终形成自己的看法。自然而然成为课堂的主体，学生自主学习的能力也得到不断提高。学生能力的提高了，学习效率提高了，则课堂就变得高效了。 　　三、融洽师生关系，建立激励机制 　　在实际的教育中，学生与教师之间的关系通常被定义为上下级之间的关系，教师是威严的，学生是胆怯的。这种不健康的师生关系，对于教学任务及学习任务的完成是十分不利的。[3]再加上学生自身面临高考的压力，如果师生关系不和谐，则更加让人担忧。因此在具体的教学过程中，语文教师要尽好自己的本分，和谐师生关系，让学生在和谐的环境下去学习知识。 　　而融洽师生关系最好的办法，便是在课堂上建立适合班级、适合学生的激励机制。教师在整个的教学过程中，要耐心、细心，去发现学生一点一滴的进步，并且给予肯定，及时加以表彰鼓励。对于退步的学生，教师要耐心的与学生谈话，找出退步的原因，然后与学生一起进步，这样的师生关系，才是正常健康的。 　　在实际的讲课中，激励机制也可以加以运用。比如教师可以针对某一个具体语文方面的问题组织辩论会，对于获胜方或者取得进步的同学给以表彰，学生在学习上会形成一种竞