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体育教师教育教学能力的培养 摘要：隨着教育理念和教育改革的不断深入，当前学生的综合素质成为新时代教育理念的目标之一。为了有效全面地提升高校学生的综合素质，高校体育教学扮演的角色至关重要。要求日渐提高的体育课堂，对于体育教师的教育教学能力也提出了更严格的要求。体育教师必须通过各种有效的途径来完善自身的教育教学能力，从而实现体育课堂教学效果的提高，实现高校大学生身体素质全面提升的终极教学目的。本文首先对于当前体育教师教育教学能力的现状以及存在的问题进行了分析;其次，对于培养高校体育教师的教育教学能力从教师编写教案能力、口头表达能力、有效选择教学方法的能力、提升课堂组织能力、突发事件应急能力以及体育科研能力等方面进行了详细的分析，以期望达到提高体育教师教育教学能力的目标，提高当前高校体育教学质量的目的。 关键词：体育教师教育教学能力培养 中图分类号：g80-05文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0154-03 作为国家培养人才的摇篮，高校是正能量得到传承和发扬的关键环节之一，在学生的成长道路上起着重要的作用。所以，高校教师的综合素质必然会对学生是否能够全面发展起到至关重要的作用。同时，教师的教育教学能力对于学生世界观、人生观以及价值观是否正确树立也起到一定的影响作用。在当前随着教育改革和教育理念不断深入，对于体育教师的教育教学能力也提出了更高更严格的要求。从当前的现状显示来看，高校大学生呈现出身体素质持续下降的趋势，因此这就给当前体育老师顺应时代要求顺利完成教学任务，从而达到提高高校学生身体素质的目标提出了更高的要求。面对日渐提高要求的体育课堂，体育教师通过各种途径完善自身的教育教学能力具有一定的现实意义。 1当前体育教师教育教学能力现状及存有的问题 1.1教师资源未能够得到充分的利用 学历就是做为高校的师资力量以及教育教学能力的关键衡量标准之一，其具备一定的权威性、参考性以及可靠性。从当前高校体育教师队伍的学历状况来看，具有硕士学位的教师占有的比例很大，甚至也存有部分体育教师具有博士学位，目前，在高校任教的体育教师最高学历也就是学士学位，拒绝接受过高等教育的情况已经不足为奇，并且他们也具有相同的研究方向，同时具有较强的理论知识储备。但是，从目前的情况来看普遍存在着体育教师“所教非所长”的现象，即为在高校的体育教学过程中所应用领域至的技能往往与教师的研究方向存有着很大的偏差，这也就是一种非常广泛的情况，从而引致了教师无法充分发挥其特长和优势，教师资源无法获得充分发挥的严重后果，甚至可以造成了体育教学效果不尽如人意、与所希望的效果存有着很大差距的情况。 1.2专项技术分析能力不足 在当前的体育教学过程中，青年体育教师就是高校体育师资力量的关键组成部分之一。但是，从目前的状况来看，大部分青年教师所任教的课程种类非常广为和多样，而且广泛与他们的研究方向也存有着不一致，这就引致了他们无法对自己所擅于的体育课程展开深入研究，从而高校体育课程缺少适当的学术研究成绩，引致了青年教师自身的综合能力素质尚待强化，在理论基础知识方面存有着水平严重不足等现象。因此，在高校体育教学课程积极开展的过程中，对于专项技术教学的分析能力有待于提升，无法唤起学生自学该门体育课程的兴趣，从而引致了高校体育教学课程的质量无法达至理想的效果。 1.3日常教学缺乏辅助性练习 在高校积极开展体育教学的过程中，教师在传授传授体育科学知识主要就是对于教学内容的重点内容以及核心内容较为注重且着重强调，但是在日常教学过程中往往缺少适当的指导。东站在学生的角度来说，日常辅助性练对于学生更加有效率的自学体育有关科学知识、熟练掌握有关专业技能能起著关键性的铺垫促进作用。通过日常的辅助性练，不仅仅能协助学生更深层次的认知专业技术技能，而且能赢得事半功倍的学习效果，使体育教学效果和质量能明显提高。但是从目前高校的体育教学现状来看，体育教师在日常教学过程中对于学生往往缺少指导，学生的日常训练量无法合格，严重影响了体育教学质量和学习效果。 1.4教学方案的及时性无法得到保证 现阶段，随着高校教育理念和教育改革的不断深入，为了顺应时代发展的建议，教学方案也必须随之展开更新。但是在当前的高校体育教学过程中，体育教师所制订出的教学方案往往过分陈旧，教学内容以及教学形式过分单一，缺少适当的技术创新教学。这种陈旧的教学方案往往使体育教学课堂过分乏味和无趣，无法有效地唤起学生独立自主自学的兴趣和激情，从而使高校体育教学无法获得较好的效果。 1.5高校体育教师培养方式较为单一 通过对当前高校对于体育教师的培训方式展开调查辨认出了以下几个问题，由于体育课程在高校中