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“亲近革命先辈，传承高贵品质”项目学习方案 项目名称：亲近革命先辈，传承高贵品质 项目简述（项目起源、挑战、意义、期待）： 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。部编版二年级上册第六单元主要讲述革命先辈的故事，他们是在寒冬腊月专注工作的毛主席，与同志们一起挑粮的朱德同志，和人民心连心的周总理，英勇不屈不畏牺牲的刘胡兰。对于二年级的学生来说，了解这些革命先辈的故事，感受他们的崇高品质，是非常必要的。毕竟，好的教育要从娃娃抓起！ 但是，二年级的孩子对革命年代的历史不了解，对人物的一些行为就会感受不深刻。希望能通过项目化活动的设计和实施，让学生从文本句子中感受人物品质，并发扬革命先辈的精神。 团队/小组人数 5人 课时安排 8课时 核心驱动问题 如何让革命先辈的精神影响到更多的人。 学习目标 能够复述人物故事，感受人物精神品质。 项目任务 通过学习课内课外的人物故事，感悟众多伟人的精神品质，将人物故事与其精神品质向更多的人进行宣扬。 项目成果 学生学习伟人故事，理解伟人精神品质，能向亲人、邻舍、朋友等宣扬伟人的精神品质，并说好伟人的故事。 成果展示方式（评价方案） 将自己要宣扬的革命人物通过文字的方式将其故事写下来，深入感受伟人的精神品质；能大方清晰地向他人讲述伟人故事；在“伟人故事会”上展示自己。 亲近革命先辈，传承高贵品质 核心问题： 如何让革命先辈的精神影响到更多的人？ 学生提出的问题： 革命先辈都做了些什么事？革命先辈身上有什么值得学习的？我们怎么做才能让革命先辈的精神传承下去？要怎么向他们介绍和传颂伟人故事？ 确定学习目标： 1.学习课文内容，通过重点字词句感受人物形象和品质。 2.感受人物品质，能结合课文插图或者关键词去讲述伟人的故事。 3.学习讲故事的方法，学会提炼关键词或者运用插图讲述故事。 4.在学习故事和宣传伟人故事时，深刻感受伟人的品质，学习他们的精神。 高阶认知策略： 决策：小组决定本组的活动形式 问题解决：解决筹备以及实施过程中遇到的问题 系统分析：选择“革命先辈”的搭配 创见：“亲近革命先辈 传承高贵品质”活动呈现 项目实施过程： 1.阶段一：借助教材篇目感受人物品质以及学习看图写话的技巧 第一步：细读课文材料、借助查阅资料，小组内交流人物品质和读后感。 伟人的生平事迹，选择最感兴趣的两三件件事去了解，并做好相关摘记。 第二步：总结并展示材料中表现人物品质的重点字词句 （1）每组选择本单元中的一篇素材进行精度讨论、总结文中人物品质和表达人物品质的主要方法； （2）在全班展示交流，并由其他小组或老师进行补充； （3）讨论总结，感受人物品质，并初步了解看图写话的技法。 第三步：比较各篇在故事表达、人物品质上的不同。 （1）精读课文，比较各篇在主要内容、人物品质、插图内容上的不同； 篇目 主要内容 人物品质 插图内容 《八角楼上》 《朱德的扁担》 《难忘的泼水节》 《刘胡兰》 通过比较，进一步理解这些文章的丰富人文内涵，并明确这四篇文章各有侧重地写出了名人的品格、气质，颂扬了伟大的精神。 阶段评价一： 评价方式 课文诵读情感 讨论伟人事迹 感受伟人品质 会看图写话（能表达关键部分，并句子通顺） 小组讨论参与度、积极性 其他 自评 组员评 老师评 2.阶段二：组建活动小组并完成“星星点灯”系列的活动策划书设计及修改 第一步：根据学生的阅读经验确定自己小组的活动形式以及要展现的“革命者”形象，课外搜集人物资料，做好摘记。 第二步：梳理活动策划的步骤以及注意要点： A.确认人员分工。b.明确活动目的。 第三步：小组活动策划书展示、评价、修改3项目学习过程 3.阶段三：各小组活动项目实施，并由语文教师和组员共同协调安排各活动 第一步：并由语文教师和组员统一协调安排各活动，拟出节目单。 第二步：校内外进行宣传，学习运用一些简单的信息技术做好PPT辅助宣传。 第三步：向家里的亲人或现实中的“高品质的人”发出邀请函，邀请他们参加此次活动。 第四步：投票，评选优秀作品 阶段过程评价二： 评价方式 组内活动参与度 宣传时负责内容的完成度 信息技术使用能力 自评 组员评 老师评 4.阶段四：项目活动汇报，选择活动中的一位“革命先辈”撰写人物小故事 第一步：各小组对本组活动的开展进行总结汇报（优缺点、收获、改进方向） 第二步：撰写“革命先辈”人物小故事（提示：可按评价量表依次进行构思。） 第三步：在小组分享自己作品，老师或小组成员按任务二中建立的评价量表进行对照修改，最后定稿。 项目汇报展示评分表 评分项目 评分要点 标准分 自评得分 组内互评得分 教师评分 项目创意及总体设计 1.项目创意新颖，观点正确，鲜明、深入 20 2.项目总体设计科学，结构合理。规划实操性强，人员安排合理