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六年级教师教学小故事 作为教师，我们在日常教学中应该倡导人文教育，要自始至终关 注学生的情感，努力营造轻松、民主、和谐的教学气氛。然而在日常 教学中师生之间难免会出现一些不和谐的音符，不得不说对我们来说 是一个挑战。 孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些淘气的孩子 一节课很难坚持下来。我们六一班有一个叫张辉的男孩，我一开始带 上他的时候，成绩56分。他上课经常注意力不集中，坐姿不端正， 作业更是不能按时完成。那天我上课上到一半他就开始不遵守课堂秩 序了，坐的东倒西歪，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子。 不时东张西望看看其他同学，然后跟我打小报告，“老师，某某同学 手里在玩东西”，“老师，她在后面用笔戳我，当我点名让某个同 学回答下列问题时，他会第一时间说出他或她的外号，引得全班同学哄堂 大笑，课堂秩序瞬间热闹过度，我本身是支持快乐轻松学习英语的， 小学生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是快乐轻松的气氛，不是 某个同学去取笑另外一个同学来获得的，而是积极与向上与英语学习 有关的才好。他所做的这一切，我全都注意到了，一面讲课，我一面 思考，怎样处理这样一件始料未及的事情呢？既要做到不伤害到孩子 的自尊心，又不让他在同学面前丧失了面子，还得让他学好本节课的 内容。 于是，我利用让同学们自己读课文的几分钟里，走到雷兆辉同学 面前悄声对他说，“雷兆辉同学，你知道吗？你的数学