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音乐巨人贝多芬评课稿 第一篇：音乐巨人贝多芬评课稿  音乐巨人贝多芬评课稿  一、文本性体验。  “文本”是本堂课的关键词。执教者让学生通过对课文的多种方式的读（放声朗读、默读、跳读）生成体验。新课标一再强调阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维与情感活动中，加深理解与体验，有所感悟与思索。本文属于人物描写的佳作，必需要求学生通过多种形式的读来培育语感。在读的同时，老师又很有层次地要求学生：  1、圈点勾画，找出自己认为精彩的语句，谈出独特的感受。这一做法就紧扣住文本语句，从一个小的切入点打开整篇文章，使得学生能够把从《命运交响曲》中的感性相识逐步升华为理性思维。  2、结合文本内容，感知贝多芬的人物形象。这一环节既是对初步感知的片段的有分到总的归拢，更是从文本筛选、提取、概括人物形象的.高度的提升。  3、画出贝多芬外貌描写的语言并分析。这一环节是本科教学的重点所在。执教者奇妙地运用了“换词法”使得学生通过对两组外貌描写的语言的对比，形象且深刻地相识到外貌描写对塑造人物形象的作用。三个板块的设计由浅入深，由感知入手到写法收束，到处离不开对文本的分析，也符合学生的认知规律。  二、参加性体验。  即新课标所要求的通过设计体验性的活动，让学生参加其中。本堂课，老师设计了“众说纷纭，评点人物”这一环节，让学生从