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心理健康教育在小学班主任工作中的渗透对策 摘要：随着新课改的推进，教育部门要求教师在教学过程中也要开展相应的心理健康教育工作，这成为当前小学班主任的一个新的教学任务。为了更好地适应新课改的要求，班主任在对班级学生进行心理健康教育时要积极主动地与学生进行交流，了解学生的内心世界。与此同时，教师也要做到把提高学生的心理素质作为自己的重要职责。文章将分析班主任应如何在工作中對学生进行心理健康教育工作并提出相关的对策，希望对之后的教学有所帮助。 关键词：小学班主任;心理健康教育;教学策略 中图分类号：g441文献标识码：a文章编号：2095-624x（2020）11-0091-02 小学阶段的学生正处于成长发展的重要时期，这个时期的学生由于心理和生理年龄并不成熟，需要家长和教师的正确引导。尤其是目前学生的学习任务重，使学生产生了一定的心理压力和不良情绪，面对这种问题班主任就要寻找合适的方式对学生进行引导。因此，在日常的工作中班主任要仔细观察班级中的学生并发现学生的心理变化和发展状态，以此及时解决学生的问题，让学生更加轻松地投入到学习中，这也是目前班主任的重要工作之一。 一、心理健康教育工作存有的问题 班主任在小学教学中加入心理健康教育是新课改的规定，这就导致很多教师在具体实施的过程中还存在很多问题。这主要体现在以下几点。 第一，部分小学班主任自身的心理健康素质不低。在现阶段的校园里，学校资金投入了很多电子网络设备，但在实际的应用领域过程中教师未能对其展开恰当的应用领域，并且相同教师之间的综合素质也有著非常大的差距。这就并使班主任在展开小学生的心理健康教育过程中可以发生一些问题，这主要就是由于某些班主任自身的心理健康教育科学知识储备严重不足，也就引致对学生的心理健康教育的最终教学效果没达至既定目标。 第二，班主任在教学时没有关注学生的实际生活。班主任想要有效地开展心理健康教育首先要充分了解学生的基本情况，只有这样才能准确地了解学生的心理情绪变化情况，并根据学生的状态找到合适的教学方法。但现阶段，由于每个班级的人数较多，班主任很难关注每一个学生的变化情况，这就使一些学生的心理问题得不到解决。此外，大多数教师在对学生进行心理健康教育时，由于以往的经验不足，所采用的教学方式都是生搬硬套，忽略了学生实际的心理问题和情绪问题，也会出现学生的心理问题得不到实际的解决这种现象。 二、心理健康教育工作在小学教学中的扩散 1.在课程教学中渗透心理健康教育 班主任除了日常的班级管理工作，同时还要兼具课程教学的关键任务。因此班主任在教学中可以根据自己所教的科目扩散心理健康教育，这对于班主任来说就是一个非常便捷的方式，也就是对学生展开心理健康教育的最简单的方式之一。班主任在设计教学任务和教学目标时，在考量学生的科学知识拒绝接受范围和理解能力的同时，也必须考量学生的心理健康问题。因此班主任在教学时可以融合教材材料搞好适当的教学延展工作。班主任必须充分利用不好教材中的内容，深入细致发掘教材中所彰显的心理健康教育科学知识，以此使学生可以更快地拒绝接受心理健康教育。值得注意的一点就是，心理健康教育不是一蹴而就的，其须要班主任对学生进行持续的劝导并不断地加强，以这种方式构成更加系统化的心理健康教育体系。在教学过程中班主任必须融合教学的实际内容，把心理健康科学知识带入相同的章节或是教学实践中，以同时实现学科知识和心理健康教育的融合发展。 2.班主任要关注每一个学生 班主任在对学生展开心理健康教育时使用扩散式的教学方式，虽然在实际的教学活动中整体表现得不显著，却对学生有著关键的影响。做为一名小学班主任，首先必须高度关注班级中的每一个学生，对学生无法存有任何的忽略。在之前的心理健康教育活动中，班主任在对学生展开教学时会发生一定的侧重于方向，其指出班级中整体表现最糟的学生往往就是心理问题最轻微的学生，这就并使班主任在日常的教学中只分散高度关注这些学生。但实际情况却是，不论学生的学习成绩还是课堂的整体表现情况如何，学生都可能会发生一些心理问题。曾存有调查表明，在一个班级中整体表现得越是平淡、性格内向的学生越难发生心理问题，而这类学生由于日常整体表现没太小问题常常被班主任忽略。所以直面这种现象，班主任在对学生展开心理教育扩散时必须高度关注班级中的每一个学生，充份了解到学生的心理变化和情绪变化情况，并对其展开恰当的鼓励，以此协助学生朝着身心健康的方向不断发展进步。 3.开展多种不同形式的实践活动 班主任在对学生展开心理健康教育时无法只靠课堂的教育，同时也必须重新加入一些课堂教学活动。这不仅就是班主任在教学中的关键活动内容，同时也就是对学生展开心理健康教育的关键方式。