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让动漫教育在信息技术的基础上走得更远 摘要目前，动漫已经渗透到生活的每一个角落，大到动画广告、影视作品、游戏产品，小到动漫插图、手机动态图片等。在中小学开展动漫课程的重要性已经毋庸置疑，动漫课程作为一门技术与艺术相融合的新学科，将其与现代信息技术教育相融合才能走得更远。本文从动漫与信息技术、信息素养，以及信息能力三方面的有机融合进行分析，阐述了动漫教育与信息技术相融合将更有利于推动动漫教育的发展，并指出动漫教育对当今教师所提出的专业要求。 关键词信息技术动漫信息素养学科融合 中图分类号：g710文献标识码：a 为贯彻落实国务院办公厅《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》的文件精神，中央电化教育馆和中国教育国际交流协会启动了“中国国际动漫人才培养计划”。培养计划中提出结合实施教育信息化发展战略，推动中小学信息技术教育，支持动漫人才培养，增强我国动漫产业发展后劲的指导思想。 培育计划明确提出了在大力推进教育信息化的基础上，同时促进中小学信息技术教育和动漫教育。义务教育阶段信息技术课程纲要对小学信息技术教育明确提出了培育学生较好的信息素养的主要目标。动漫教育做为一门新兴的课程，应在信息技术教育尚无的基础上积极开展，利用有效地信息技术手段，融合学生信息素养的培养目标展开教学活动。利用信息技术展开动漫教学，对促进中小学动漫教学，培育学生较好的信息素养都具备积极意义。 1动漫与信息技术的有机融合，有助于抽象知识的掌握 在动漫教学的过程当中，难免会碰到理论知识抽象化晦涩，操作方式传授过程冗长乏味，技能实操难度很大的情况，这些情况都会引致学生对动漫自学产生消极心理，有利于动漫教学的积极开展。 1.1学生已掌握的信息技术知识与动漫学习的融合 小学生对理论知识的理解能力较差，对较为抽象化的科学知识内容难以拒绝接受，对掌控基础理论科学知识构成一定的制约。将信息技术手段重新加入至动漫教学当中，将抽象化的科学知识内容转型为生动形象的视频动画，进一步增强科学知识内容的直观性，减少学生的认知难度，协助学生认知和掌控理论知识，大力推进学生自学的进度。 以学习动画制作的基本原理为例。“视觉残留”效果是动画制作的基本原理，这句话虽然看上去很短，但是學生理解起来却有一定的难度，“视觉残留”究竟是什么样子的，为什么会产生这种奇特的效果，在这短短的一句话中学生会提出无数个问题。为了让学生更好的理解，甚至自己动手体验“视觉残留”的效果，我们可以将信息技术四年级下册学习的powerpoint的知识融入到这节课当中。利用学生所熟悉的powerpoint基本动画功能，将连续的画面在powerpoint上快速切换播放，就能看到最直观的“视觉残留”效果。同时，根据小学生的认知特点，将兴趣贯穿到课堂当中，在课堂当中融入学生感兴趣的内容，以更好地激发学生对动漫的兴趣，这才是动漫教学的良好开端。动漫对当今生活的影响力十分显著，学生的话题当中总离不开影视动画作品、漫画书等，在课堂教学和知识点讲解时适当地选择学生所熟悉动画视频、游戏等，能够引发学生产生共鸣，使得课堂变得更有趣味，更具吸引力。学生对动漫有了兴趣，对学习动漫制作才更有驱动力。 1.2教师挑选适度的信息技术手段与动漫教学的融合 动漫制作的完整过程较长，其中涉及的动漫软件技术对学生的信息技术技能有较高的要求，学生在学习制作软件的过程中会出现因操作步骤较复杂、难度较大而打退堂鼓。小学阶段的课堂只有40分钟，而动画制作的操作往往具有较大的挑战性，需要花费较多的时间去细化、理解并且熟悉它，一节课的时间往往是不够用的。按照传统的“演示—练习”的方法教学是行不通的，在动漫教学时，教师应当将更多的时间归还给学生，让学生通过动手操作掌握知识。 动漫制作软件的操作方式具备一定的连续性，在课堂教学中利用视频技术，运用录屏软件制作视频录像，可以更直观地展现动漫制作软件操作方式的方法和步骤，易于学生在实际操作过程中重复观测，将更多的课堂时间归还给学生，使学生自己动手体验，同时也化解了往常在教学过程中须要反反复复为学生指导传授耗时、低效率的弊端。 2动漫与信息素养的有机融合，提高动漫创意意识 信息素养就是指能利用适度的信息工具并使问题获得答疑的技能。当代小学生虽然大部分早早碰触了电脑、手机等信息技术手段，但更多的就是用作玩乐娱乐途径，并没在采用这些信息技术手段的过程中培养恰当的信息意识。培育小学生的信息意识，即是使他们认识到，当碰到问题的时候应积极主动地回去谋求答案，并晓得从何处、以何种途径以获取答案。培育学生的信息素养就是使学生充份认识到信息就是资源，通过信息技术可以及时、有效地以获取更多科学知识，能更加全面地介绍问题，解决问题，能不