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小学生语文学习兴趣缺失成因及应对策略研究 语文教学中学生学习兴趣缺失的成因及策略 广东省2021年中小学骨干教师 省级培训结业论文 论文题目：语文教学中学生学习兴趣缺失的成因及策略 学员姓名：刘颖 学段：高段 学科：小学语文 工作单位:深圳市南山区西丽第二小学 导师姓名：邓蝴梅 日期：2021年3月17日 i 语文教学中学生学习兴趣缺失的成因及策略 【全文】 语文是重要的工具学科。但是，小学生语文学习兴趣的缺失已极大地影响了小学生语文素养的提高，具体表现为课堂注意力不集中、语文学习处于被动状态、回答问题不积极、大量重复训练、课后阅读量少。这个问题的存在是受到多方面因素影响的，包括语文教材内容枯燥、教师教学方法单一、教师的能力和素质不足等。由此，笔者提出小学生语文学习兴趣培养的几个策略：首先，要提升教师的教学兴趣；其次，构建民主、平等、合作的师生关系；再次，教师要灵活、恰当地运用多种教学方法，并关注学生的座位排列方式。 【关键词】自学兴趣；语文教学；小学生 ii 语文教学中学生自学兴趣缺失的成因及策略 目录 一、导论 二、小学生语文学习兴趣缺失的表现 （一）小学生语文课堂注意力不分散1、对教学内容不感兴趣。2、学生的座位的影响。 （二）语文学习处于被动状态，回答问题不积极（三）重复训练造成无效教学 （四）课后写作量太少影响学生思维的广度和宽度 三、小学生语文学习兴趣缺失的成因 （一）教材内容乏味过容易，小学生对努力学习语文缺少信心（二）教师教学方法单一且无法瓦解教材的束缚（三）教师能力和素质的影响 （四）“重理轻文”思想及当代文化的影响 四、小学生语文自学兴趣培育的策略 （一）提升教师的教学兴趣 （二）构筑民主、公平、合作的师生关系（三）有效率、恰当运用多种教学方法 （四）关注学生的座位排列方式，扩大师生课堂交往范围 iii 语文教学中学生学习兴趣缺失的成因及策略 一、导论 学生的学习兴趣是指学生在与教学情境中的各要素相互作用过程中形成的对于学习活动、学习内容、教师和学习结果的定向反射。[1]也可简称为“学生学的兴趣”。杜威在《教育中的兴趣与努力》中提出两个基本假设：其一，兴趣在课堂教学中具有重要的意义，它可以满足学生智力和个人发展的需要。其二，兴趣能通过提供给学生各种材料和具有挑战性的教育机会而自然地培养起来。[2]杜威反对那种以对给教学内容或教学活动增加调料的方式来增添学习的趣味性，强调学习内容或活动本身所具有的价值和意义，只有这种材料本身所具有的兴趣才具有教育性，对学生的作用力才会持久。这种兴趣的来源在于活动本身所具有的目的性。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。 语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。语文学科就是基础工具学科。小学生对语文的自学兴趣并不是天生的就有的，而是在从小到大的自学过程中逐渐构成、发展出来的。钱理群、孙绍振指出：“中国的教育，特别就是中小学语文教育，有个关键性的犯规，就是把原本存有无穷趣味的课本，显得枯燥乏味，令人厌恶，甚至惧怕。自学没兴趣，己经沦为当前语文教育中的一个最小问题。” [3] 小学生语文自学兴趣的“缺位”已很大地影响着小学生语文素养的提升。在当 代，于漪、钱梦龙、魏书生等特级教师，都极力推崇语文教学首先要从激发学生兴趣入手。钱梦龙曾深有感触地说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”特级教师倪谷音、潘继云则提出愉快教育理念，以培养学生语文学习兴趣为宗旨,推出“快乐语文”教学模式。目前，关于“学生语文学习兴趣”的探讨仍在进行，这些探讨集中表现在两个方面：第一，剖析学生语文学习兴趣缺失的原因；第二，从心理学角度探索激发和培养学生语文学习兴趣的方法。此外，也有专门论述语 iv 语文教学中学生学习兴趣缺失的成因及策略 文学科分支的，例如写作兴趣或文学创作兴趣等。做为一名一线的小学语文教师，笔者在教学过程不可避免地碰到这个棘手的须要不断研究和思索的关键问题。 二、小学生语文学习兴趣缺失的表现 虽然新课程改革已经展开了很长一段时间,但是小学生语文自学兴趣的缺位依然就是一个窃笑常代莱问题。当下的语文课堂的传统教学模式还没全盘好转。语文课堂往往就是制度化、规范化色彩很浓的一个场所,也就是一个封闭