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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈阶段性检测之后的教学反思  谈阶段性检测之后的教学反思 阶段性检测刚刚结束，作为教学效果检查的最正确手段，它可以援助老师和同学查找教与学中存在的问题，以便今后更好地教与学，从而达到多赢的目的。在分析问题与成果中，不断的反思，更加认识到提高课堂效率，不失为适应新课程改革，减轻同学学习负担，又提高学习效益的良策。反思一：老师转变观念，让同学成为课堂的主角我校的五环教学模式，定向自学——通过学案导学，培育同学自主学习意识。同学自学时，老师要给足时间，做到“静”，在静中独立思索，不能任意提示或发问。老师要重视巡察中等生和学困生，要主动给“学困生”提供援助。老师不得做与同学自学无关的事，否那么会分散同学的留意力。要指导同学整理个人学习疑难，为合作学习制造条件。合作研学——营造同学讨论氛围，培育同学合作精神和探究技能。鼓舞各类同学特别是“学困生”参加争论，并留意发觉他们的闪光点实时评价。调控争论时间，运用进展性评价和激励性评价。引导同学提出并整理出有价值的问题，制订合理的展示方案。在课堂的探究活动过程中，让同学充当探讨问题的主人。使老师在教学活动中的角色发生了根本的转变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供相互沟通的机会、充分挖掘同学的潜力培育某些技能，而且可