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小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略 摘要：在小学教学科目中，小学数学是一门逻辑性非常强的学科，需要学生在不断的数学练习当中，培养一个严密的逻辑思维系统。但是在严密的逻辑思维背后，学生的想象力和创新力也不容忽视，可以说二者具有相辅相成的作用。 关键词：小学教育；数学教学；创新意识；培养；原则；策略 技术创新意识就是一种思维运转能力，且不是一蹴而就的事情，须要学生在日常的自学中，不断展开自学和练，在课堂教学和累积的基础上产生。所以在小学数学教学过程中，数学教师必须有意识地回去鼓舞和鼓励学生散发出思维，提升技术创新意识，达至成功找出难题的目的。本文就针对小学数学教学中培育学生技术创新意识的原则和策略展开有关探讨和思索。 一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则 （一）实践性原则 在小学数学学习过程中，理论知识是必要的，但却不是唯一的。只有将书本上的理论知识加以实践，才能在此过程中找寻灵感，形成创新思路。所以小学数学教师在培养学生创新意识的同时，需要鼓励学生将自己的想法勇于实践，并且进一步提高数学学习成绩。 （二）科学性原则 培养学生的创新意识是数学教师的共同目标，但是在培养学生创新意识的过程中，数学教师也需要尊重科学，做到实事求是，切勿远离事实的胡思乱想。所以，小学数学教师在日常数学教学过程中，一定要谨言慎行，正确树立尊重科学的意识，才能在此基础上对学生的创新意识进行有效培养。 （三）兴趣性原则 兴趣是最好的老师，在培养学生创新意识的同时，需要对学生的兴趣点进行研究，并在兴趣的基础之上，促使学生更加专注于数学的学习。只有这样，学生才能自主地提出数学相关问题，并积极主动地去解决问题，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，有效地培养学生的创新意识。 二、小学数学教学中培育学生技术创新意识的具体内容策略 （一）提高学生数学学习兴趣，培养学生创新意识 在传统的教学模式中，数学教学课堂大多处在教师的掌控下，使整个数学自学的格局显得异常狭小，使学生无法真正地对数学产生自学兴趣，甚至可以因为乏味的课堂而憎恶数学自学，更别提如何有效地培育学生的技术创新意识了。兴趣就是最出色的教师，教师想提升教学质量，首先就得创设出来一个有意思的课堂，使学生全身心地资金投入其中，并且循序渐进地培育学生的技术创新意识。比如说，在小学数学教师在传授“三角形的初步重新认识”这一课时，就可以根据学生有趣的天性，去创设一堂有意思的手工教学课堂，使学生利用自己的草稿本制作三角，使学生颤抖动脑筋，在没任何工具的情况下，制作一个三边成正比的三角形，其目的就是，使学生通过有意思的动手活动近距离碰触三角形。这样的方式就是通过提升学生对数学自学兴趣，回去唤起学生对数学自学的热情，以及培育学生数学的技术创新意识。 （二）加强学生小组合作交流，培养学生创新意识 随着新课改的不断深入，越来越多的教师意识到小组合作自学的重要性。因为学生在整个数学自学的过程中，往往可以碰到一些无法越过的难题，通过小组合作自学的方式，使学生之间构成一种优势互补的关系，从而培育学生的技术创新意识，同时实现最小价值的有效率合作。比如说，在传授“米、分后米、厘米”这一课程时，数学教师就可以利用小组自学的模式展开课堂教学教学，使学生在听课之前在准备好适当的测量工具，比如，直尺、卷尺等，将学生分为若干小组，使每一个小组通过自己的测量方式得出结论数学书的长度、教室的长度以及黑板的长度，使学生通过自己的课堂教学回去二要的体会米、分后米、厘米的具体内容的长度，以及有效地训练学生的技术创新意识。这样的方式就是通过小组合作交流的方式，去培育学生的技术创新意识。通过具体内容的课堂教学活动，使学生可以瓦解课本，充分发挥自己的创新能力，并找寻到解决问题的方法。 （三）发挥学生数学课堂主体性，培养学生创新意识 在小学数学教学课堂中，数学教师须要恰当意识到教师和学生在课堂上的关系，将学生放在课堂教学的主体地位，最小程度充分发挥学生的主体作用，為学生创设一个较好的自学环境，从而培育学生的技术创新意识。比如说，在自学“重新认识重量”这一课程的时候，就可以使学生轮流拖动十千克的大米，先体会十千克重量，然后使学生分别讲出，印象中和十千克差不多的重量物体，由教师推论高下，进一步对重量展开开拓，说学生“一百袋大米就是一吨”，进而使学生创建一吨重量的概念，最后再融合例题进行教学。这样的教学方式，就是将学生的主观意识放到第一位，在充分发挥学生数学课堂主体性的同时，培育学生的技术创新意识，使学生可以通过自己的思索回去恰当认识到数学自学的实用性。 总而言之，在此过程中，数学教师要不断地去学习和研究新课改的核心思想，并且还