3年级上册整本书阅读《格林童话》推进课教案.docxVIP

《格林童话》推进课 一、理情节，讲故事 1.咱们最近在共读《格林童话》，谁能说说你最喜欢书中的哪个故事？ 2.同学们都喜欢《青蛙王子》这个故事呀，下面就让我们一起走进这个故事，感受青蛙王子经历的种种磨难。 3.用自己喜欢的方式读故事，圈出故事中描写地点的词语，结合地点讲一讲《青蛙王子》的故事。 4.学生根据地点把青蛙王子经历的磨难梳理成故事情节图。 二、协作读，会迁移。 1.学生阅读会发现《格林童话》中得很多人物与青蛙王子有些相似的成长经历，都是通过自身的坚持与努力实现了梦想，获得了成功。（学生以四人为一小组，选择一个主人公与青蛙王子有相似成长经历的童话故事读一读，试着画出故事情节图。 2.感受把阅读的思维成果在纸上画出来这种阅读方法的巧妙。 （1）借助情节图概括故事，将长故事读短。 （2）清晰感受童话故事的一波三折，以及出乎意料却在情理之中耐人寻味的结局。 三、品语言，悟方法。 1.品读文字想象。 咱们读《卖火柴的小女孩》时，你的脑海里有没有浮现小女孩在大年夜卖火柴时的情形？好的文字是有画面感的，边读边想象画面，会让你有身临其境的感受，好的文字容易引发读者的共鸣。 2.根据情节合理想象。 （1）你还发现，在《? ? ? ? 》中，格林童话的想象有着怎样的特点？ 总结：童话故事中的想象不是空想，要以生活的原型为素材，进行合理的想象，加入自己心中美好的愿望。 3.角色体验想象 （1）我们还可以把自己想象成童话中的主人公，融入故事，设身处地、感同身受，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，更好地体验角色的心理。 （2）请你选择一个故事，发挥想象，与主人公一同体验悲喜。同桌练说。 四、会提问，列清单 1.读童话我们还要学会提问，并尝试解决问题，这样能帮助我们更好的的理解故事内容，感悟故事中蕴含的哲理。 2.问题的提出是多方面的，我们可以从以下四个方面进行提问。 （1）根据写作背景。作者为什么要塑造青蛙王子这一形象？如果青蛙王子在养鸭场里长大，它会变成一只白天鹅吗? （2）针对人物事件。这类问题的提出可以帮助我们读懂作品。如：主要任务是谁？故事发生的时间、地点是什么?主人公做了些什么?故事是怎样结束的？主人公是如何想的？ （3）聚焦存在矛盾。明明是很痛苦的、难受的事为什么亚麻却觉得幸福、幸运？ （4）关注写作手法。《老头子做的事总是对的》中为什么要写他反反复复换东西？ 3.用上这样的方法，在书旁记录下自己的疑问，或者列出问题清单，在小组内讨论。 五、知作者，悟情怀。 1. 格林，德国兄弟，世界童话文学的代表人物之一。代表作有《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《三兄弟》）等。 本书的翻译者叶君健先生在序言《格林童话的翻译》中这样评价格林的童话——格林的作品是诗，是充满了哲理、人道主义精神和爱的伟大的文学名著。 格林在自传的开篇中写下这样一段话∶我的一生是一部美丽的童话，童话的情节曲折动人，主人公幸福无比。从这段话你看出了什么?结合你读的几个故事的结局，你发现了什么？ ——对美好幸福生活的憧憬和探寻，是格林童话永恒的主题。 2.作者格林为何对美好幸福的生活如此憧憬？结合作家卡片，了解作者人生经历。 格林出身贫寒，在成长的道路上历经磨难，但面对挫折，他坚持不懈、自我激励。他一生坎坷，却把欢乐洒向人间。人们叫他童话大王，他却说自己是一只青蛙王子。 3.格林的成功印证了他在《青蛙王子》中写的那句话∶只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你生在养鸭场里也没有什么关系。 正如苏联作家巴乌斯托夫斯基所说∶格林童话的文字善于为人们的幸福和自己的幸福去想象，而不是为了悲哀。 4.孩子们，在成长的道路上我们难免会遇到磨难，但不要惧怕磨难，因为磨难会让幸福闪闪发光!