四年级上册《窗边上的小豆豆》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《窗边的小豆豆》教学设计 阅读书目 《窗边的小豆豆》阅读计划 阅读人 阅读时限 月 日— 月 日 （共 天） 自评标准 ★能按计划读故事。 ★能读懂故事。 ★阅读时适当圈画，并做记录。 ★能将自己喜欢的故事与他人分享。 阅读时间 阅读页码 满意度评价 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 页至 页 ☆☆☆☆☆ 读前荐读课 学习目标： 1.通过导读，让学生对故事内容有一定了解，享受读书的快乐， 2.通过阅读本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对学生的爱心。 3.激发学生对《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。 4.通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质，养成让书陪伴自己成长的良好习惯。 教学重、难点： 通过阅读本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对学生的爱心。 学习准备：? 师生共读《窗边的小豆豆》 学习过程 一、激趣导入，引发好奇 1.出示巴学园图片，说说从这幅图中看到了什么，猜猜这是什么地方。 2.介绍巴学园，激发学生阅读的好奇心。 3.揭示课题：刚上一年级的小豆豆由于太顽皮，被学校劝退后就来到了这个神奇特殊的巴学园，在这里她遇到了哪些人，又经历了什么故事呢？今天这节课就让我们一起走进《窗边的小豆豆》。 二、新书初见，信息发现 1.小组合作，交流汇报 端起书，仔细看，你从封面、书脊、封底、前言能获得哪些信息？（引导学生回顾观察封面方法：书名、作者、插图、主编、出版社） 我从封面知道了________________________。 我从书脊知道了________________________。 我从封底知道了________________________。 我从前言知道了________________________。 （2）小组分享，其他小组补充。 2.认识作者：一本好书的背后就有一位伟大的作家。 黑柳彻子：她是日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。 3.我们一起翻开书，看看目录，你发现了什么?（小故事的名字、页码、数目）这里共有多少故事?根据目录猜测故事内容，说说你最想读哪个故事？为什么？ 学生打开目录，认真读，交流想法： 我最想读___________________，因为___________________。 学生自主阅读感兴趣的故事，初步谈谈阅读感受。 小结∶读书要学会看目录，它既能帮助我们了解书的主要内容，又能帮我们快速找到关键信息。 三、制定计划，做好记录。 1.接下来我们将阅读这本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？ 制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。 (1)讨论交流:如何制定自己的阅读计划? ①首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。 ②根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的阅读速度来定，上学期间额阅读量可以少一些，周末或节假日可以相应增加阅读量。 ③可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。 ④可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则 (2)根据交流，集体完善《窗边的小豆豆》阅读计划。 预设：请快速翻一下这本书，说说你的发现。 A.《窗边的小豆豆》这本书中故事是一个一个呈现的，但是故事和故事之间是有联系的。 B.制定阅读计划不仅要考虑页码，每天尽量阅读完一个或几个故事。 (3)学生制定《窗边的小豆豆》一书的阅读计划表，小组内分享改进。 在阅读的过程中，怎样做好阅读记录?说说你的想法。 总结：在阅读过程中，我们可以用填写自制的阅读计划表、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。 读中推进课 一、聊人物形象，激发读书兴趣 1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？出示人物图片，交流对小豆