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试论小学班主任的人格魅力和语言艺术 摘要：班主任在班级管理过程中发挥着关键性的作用，如果班主任具有独特的人格魅力，那么他在学生心目中的地位与威信也就会很高。班主任可利用语言来实现与学生的沟通和交流，用高尚的人格魅力去引导学生逐渐提高个人的修养，进而促进学生的全面发展。 关键词：小学教育;班级管理;人格魅力;语言艺术 中图分类号：g625.1文献标识码：a收稿日期：2019-11-05文章编号：1674-120x（2020）01-0030-02 人格魅力在班主任影响力的构成要素中发挥着决定性的作用，它甚至直接决定了班主任影响力所及的范围和效果。因此，增强班主任的影响力，最重要的就是要进一步提升班主任的人格魅力。小学班主任可以通过语言的灵活运用来向学生展现出独特的人格魅力，这也有助于提高师生交流的效率，进而促进班级管理活动的有效开展。 一、以包容的姿态采纳学生，突显教师的人格魅力 宽容对学生而言本身就是一种特殊的爱的教育，教师以宽容的姿态接纳学生，有利于学生积极健康的良好心态的形成，同时对正确处理师生关系、增进师生感情也具有积极的意义。小学班主任更应该懂得宽容，学会站在学生的立场上来思考问题，这才有利于班主任工作的有效开展。 反之，如果班主任老爱冲学生发牢骚，动不动就抨击批评他们，不仅无法获得预期的教育效果，反而变得自己缺少修养。为此，我们何不换一种方式去积极开展班主任工作，小学生大多讨厌被表彰，被确实，如果班主任能用包容的态度回去认知、回去爱护学生的自尊心，那么获得的教育效果将可以更好。因此，虽然说道教师对学生的严格要求也就是一种快乐，但是一定必须把握住不好一个“度”，在严格要求学生的同时，必须适度地以包容的姿态回去采纳他们。这建议班主任能真诚地关怀自己的学生，以公平的姿态与学生相处并充份认同他们的人格。小学生毕竟年龄太小，心智还比较明朗，无论是在生活中还是自学方面都难免会犯错误或者出来一些岔子。而班主任的包容有利于加深师生之间的感情，推动师生情感的交流和沟通交流。在学生犯错误时，教师必须以豁达的心态看待，冷静地鼓励学生认识到错误的根源，切勿跟学生过不去或者大发雷霆、横加指责。班主任对小学生的包容并非懦弱，而是教师人格魅力的外在整体表现，更何况包容有时候比正言厉色比起更加有力。当然教师对小学生的包容也并非就是对他们所犯错误的无原则偏袒，而是以宽敞的胸怀回去引导学生自己去纠正错误，积极主动上入。 二、加强自身修养，提高教师的人格魅力 人格的基本内涵就是指个人较为平衡的一系列心理特征的总和，大体上而言，这些心理特征涵盖个人的气质、能力、个性品质以及爱好等。魅力就是一种潜在的影响力，所谓的班主任的人格魅力其实就是指班主任自身所具有的那种明朗的并且能病毒感染和鼓励学生的无形力量。多年的班主任工作经验并使我进一步认识到教师的人格魅力就是积极开展教育教学工作的克敌制胜法宝。一位具备特定人格魅力的班主任往往更加难赢得源自学生的信赖和友谊，同时也更不易在学生群体中践行真正的威信。所以，在日常的教育管理活动中，班主任应当尽量设法利用个人的人格魅力回去感动学生，给他们践行起至较好的自学榜样，以鼓励学生健康成长。班主任通常就是跟学生碰触最多、对学生影响最小的人，很多时候他们的言行举止都可能会沦为小学生恶搞自学的对象。这就从客观上建议班主任在积极开展班级管理工作的过程中搞好表率，用自己的一言一行去病毒感染学生。因此，班主任须要著重个人修养的提高，强化对自我的约束，以不断进一步增强个人的人格魅力。 三、提升个人的专业知识水平，凸显教师的人格魅力 班主任必须具有优良的专业知识，这样才能凸显人格魅力，也就可以利用个人的学识魅力去感动学生，推动学生更加全面地发展。研究结果表明，班主任的科学知识储备越多样，使用的教学手段越高明，他的人格魅力也就越大，教育教学的质量自然就越好。小学生总是更加讨厌那些科学知识储备多样、教学技术弱并具备较强创新能力的教师，倘若班主任能在教学过程中并使学生心悦诚服，那么将有助于刻画班主任的学识魅力，进而使得学生的学习态度显得更加积极主动。因此，班主任必须秉持自学，努力提高自身的学识和教育教学水平，并使自己逐渐蜕变为一名科学知识渊博的学者型的教师。 四、培养广泛的兴趣爱好，丰富教师人格魅力的内涵 小学班主任须要著重其他方面的爱好的培育，例如音乐、美术、书法、演说等，以便获得学生的好感与信赖，从而在班级中践行起至较好的形象，散发出教师人格魅力，并使学生更加敬佩班主任，从而自觉拒绝接受班主任的教育。比如：在学校举行的“红五月”歌咏比赛活动中，笔者利用课余时间，深入细致班级中指导学生排练，不论是曲目、比赛的人选的挑选出，还是服装、化妆等，笔者