2022《促进学习的课堂评价》读后感.docxVIP

《促进学习的课堂评价》读后感 随着新课程标改革的深入，课堂评价越来越受到每位教师的关注，课堂评价如何有效地促进学生学习，更好地发挥它的激励和导向功能也是我们教师最关注的一个话题。这个寒假非常有幸，我读到了《促进学习的课堂评价》这本书，做得对，用得好是对这本书最好的诠释，书中对于课堂评价的一些观点给了我很大的启示，让我受益匪浅。 对于我们一线教师和学生而言，最熟悉的评价类型就是课堂评价，但在我们教师的职业实践和学生的学习经历中，课堂评价的效能却常常让人叹息。《促进学习的课堂评价》这本书致力于区分课堂评价与大规模外部评价，揭示课堂评价的本质特征及其对学生学习的改进作用，尝试在“促进学习的评价”范式中考察课堂评价与课程、教学、学习的互动关系，进而提出有效的课堂评价策略，探索可用于义务教育阶段课堂，能切实改善学生学习的课堂评价技术，帮助教师补上专业实践中的“最短板”。 课堂评价有教师评价，师生评价和生生评价，在以往的课堂中运用最多的就是教师评价，压抑了学生作为课堂主题的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该把评价权还给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系，通过在课堂上运用不用的评价方式，使学生积极的融入课堂，参与课堂，更好地实现课堂的有效性。通过评价，锻炼学生的思维能力，反应能力，培养竞争意识，参与意识和集体荣誉感，学生在兴奋地状态下更容易接受新知识，提高课堂效率。 通过这几年的教学实践，我也深深感受到了课堂评价对于学生学习引导的重要作用。评价与教学不能分离，好的教学一定要有好的评价镶嵌于其中，并持续的实施，从而达成真正的教学评一致性。我也要在日后的课堂教学中不断研究学习各种优秀的评价方式，反复实践，反思改进，从而真正提升自己的专业化技能。