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学生美术学习兴趣培养策略探究 摘要：美术是一门神奇的“手绘语言”，它能够将表达者的内心感受以最直观的形式向外传递，同时也是人与艺术进行对话的有效途径。学生正处于学习知识的阶段，对眼睛所能触及的物品常会生成各种疑问，教师运用美术语言既能让学生更全面地认识事物，又能让学生的思维更加自由地发挥。文章探讨学生美术学习兴趣培养的策略，指出要让学生的美术兴趣在宽松的学习环境中滋生，让学生的美术学习兴趣在科学合理的美术学习中被保护，让学生对美术学习的热情在教师耐心的指导中得到升温，让学生的美术兴趣在美术作品的择优展示中被促进。 关键词：美术学习;兴趣;美术作品;教学资源 中图分类号：g421;g623.75文献标志码：a文章编号：1008-3561（2019）30-0038-02 美术教育作为开发学生智力、挖掘学生内在潜力的有效途径，已经被越来越多的人所关注，并且学校对美术课程的开发也愈加重视。虽然大部分学生对绘画保持着较大的兴趣，但是这种兴趣多停留在表面，缺乏深入挖掘的意识和能力，也就导致学生的美术兴趣随着年级的升高而降低，使美育的成效大打折扣。因此，美术教师应将系统培养学生美术兴趣的教学工作重视起来，让学生能够使用好“美术”这把钥匙，打开奇妙世界的大门。 一、使学生的美术兴趣在收紧的自学环境中滋长 规矩能够让事情进行得更加顺利，但是规矩越多，也越容易让学生变得拘束。学生是活泼好动的，他们的思维和身体都处在快速成长的时期，对信息的接受也相当敏锐。教师要想让学生持续保持美术兴趣，就要为学生营造出让他们内心能够放下戒备的宽松的美术学习环境，让他们的美术学习兴趣在安逸舒适的学习氛围中得到滋养。 首先，教师在展开美术教学前，须要在当节所要顺利完成的美术科学知识教学目标的指导下，与本班学生的美术自学实情结合，对教学环境进行针对性的布置，使学生的美术兴趣在课堂伊始就通过视觉的认知被唤起。 其次，教师可以利用现代化的教学资源，为美术课堂注入鲜活的血液，让美术知识“动”起来。传统的美术教学由于受教学观念以及教学资源的制约，大都是教师在黑板上进行绘画示范，学生仿照进行绘画练习，抑或是学生照着美术课本进行勾勒绘画。在这种教学方式下，学生能接收的美术趣味感十分有限，美术的创造性学习也被迫转为了练习性学习，长此以往，学生的美术兴趣就会丧失。要想解决这个美术教学窘态，教师需要调动更多的教学资源，将美术教学进行多元化的武装。教师可以利用微课、多媒体、移动电子设备等将美术课变成好听、好看、好玩的学习活动，让学生在美术课上不仅视觉感官能够被刺激，而且听觉感官以及触觉等都能获得满足，以此来达到促进学生美术学习兴趣增长的目的。 二、使学生的美术自学兴趣在科学合理的美术自学中被维护 学生有着极其明显的学习“虚荣心”，他们渴望得到教师的夸奖，喜欢做困难程度小的事情，面对困难较大的事情时，常容易产生畏难情绪。大部分的學生十分喜欢绘画，但是他们在选取绘画内容时大都偏向于自己认为简单的或是较熟悉的素材，一旦绘画的对象较为陌生，他们的心中就会对自己产生不信任，认为自己无法完成绘画要求，从而使他们的绘画兴趣遭受打击。学生之所以会出现这样的举动，是因为学生不信任自己的绘画能力，没有在绘画中正确认识自己。教师要想让学生摆脱绘画恐惧的枷锁，就需要为学生选取符合学生绘画能力发展阶段的学习内容，让学生在由简到难的渐进学习过程中逐步克服美术学习困难，安抚学生的美术畏难情绪，使学生的美术学习兴趣在科学合理的美术学习内容中被保护。 比如，教师可以从直观的简笔画抓起，使学生通过对圆形、正方形、长方形等基本图形的女团的练，学会把握住事物特征展开绘画的技巧，并使学生在单一制绘画时能在下笔前将绘画对象的形象努力做到了然于胸，将绘画过程显得更加简洁。当学生直面一幅幅自己创作的美术作品时，自然可以吐出美术自豪感，同时也能够确切地认识到“我试问”。这样，在今后的美术自学中，学生会显得更加自信心，学生对美术自学的兴趣也可以愈加浓郁。 三、让学生对美术学习的热情在教师耐心的指导中得到升温 学生对教师的倚赖程度较高，并且他们对教师有著天然的崇拜心理，讨厌在美术课堂上反问教师各种各样的问题，渴望教师能积极支持他们的美术见解。绘画不是偷拍，不须要对事物展开1：1的还原成。美术教育之所以称作美育，与美术的包容性就是密不可分的。在美术世界，云可以就是白色的、蓝色的、红色的甚至就是黑色的，变化的色彩代表着绘画者相同的心情。学生有著而令成年人深感艳羡的想象力，他们的世界更像一个五彩斑斓的童话世界，雨天车窗上淌下来的水滴就是汽车的眼泪，雨过天晴后的彩虹就是天空新买的五彩手链……他们可能将在绘画课上反问教师，能够无法把树干漆成白色的，太