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关于个案研究的写作文体 个案研究偏重于探讨当前的事件或问题，尤其强调对于事件的真相、问题形成的原因等方面，作深刻而且周详的探讨。 在教育研究中，个案研究是常常以某个学生或教师或学校的特殊的问题行为为对象，搜集与其有关的情况，对学生或教师或学校的各方面的资料加以缜密的分析，诊断其问题行为的原因，提出处理问题的详细的方法，从而帮助他们解决自身的问题，以便达到因材施教、改进教学和促进学校发展的目的。在教育技术学领域，个案研究也是日渐受到重视的研究方法之一。 二、个案研究的具体内容目标主要存有：1.找寻原因——个案之所以可以出现，存有其原因。研究的目的就是先找到其中的原因；2.明确提出策略——根据找到的问题原因，明确提出若干解决问题的可以供选择的策略或预防措施；3.建构理论——个案研究可以做为建构理论的基础，个案实例就是探询更高深学问的垫脚石；4.帮助发展——个案研究的展开也就是以个案重新认识自我，挖掘隐性科学知识的过程，这就给与了个案自我发展的机会；5.提高绩效——对个案的深入探讨和有关背景的细致分析，可以沦为有关机构提高绩效的依据。 三、个案研究法个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。个案研究法（casestudymethod）亦称个案历史法。 跟踪研究某一个体或团体的犯罪行为的一种方法。它包含对一个或几个个案材料的搜集、记录，并写下个案报告。 在现场收集数据的叫做“实地调查”。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。 在大多数情况下，尽管个案研究以某个或某几个个体做为研究的对象，但这并不确定将研究结果推展至通常情况，但这并不确定将研究结果推展至通常情况，也不确定在个案之间并作比较后在实际中予以应用领域。对个案研究结果的推展和应用领域属推论范畴，而非分析范畴，个案研究的任务就是为这种推论提供更多经过整理的经验报告，并为推论提供更多依据。 在这一点上，个案研究有点像历史研究，它在判断时常需描述或引证个案的情况。因此个案研究法亦称“个案历史法”。 四、个案研究报告文学创作方式问题个案研究报告的文学创作必须高度关注故事情节描述语言与学术分析型语言的区别。前者建议不受到研究者的价值推论影响，用自然语言客观的、原汁原味报导事实；后者则就是研究者运用学术语言对事实所作的，可能将具有研究者价值推论的介入性分析。 个案研究结果的处理方式，与其他质的研究一样，既可采用1、类属型方式：将研究结果按照一定的主题进行归类，然后分门别类地加以报道；2、情境型方式：按事件发生的时间序列或事件之间的逻辑关系对研究结果进行描述；3、结合型方式：将类属型方式和情境型方式相结合。不论采用哪一种方式，个案研究报告应秉承叙事风格，其成文形式主要有：1、现实的故事（realistictale）：尽可能真实地再现当事人看问题的观点，尽可能使用他们的语言来描述研究结果；2、忏悔的故事（confessionaltale）：介绍研究者使用的方法和在研究过程中所作的反省思考，再现访谈情景和对话片段；3、印象的故事（impressionisttale）：详细描写事件发生时的情景和当事人的反应及表情动态；4、批判的故事（criticaltale）：从社会文化的大背景对研究对象的情况进行更深入的探讨；5、规范的故事（formaltale）：试图用研究结果去验证某一外在理论或反省研究者头脑中隐含的意识形态。 帖子：看看了这篇文章，对个案研究存有了比较深刻的认知，一直以为个案研究就是拎某个人，或者某件事去研究，即使就是个案研究。但其实从个案的挑选，至研究的目的，研究的过程和研报的编写都就是存有很深的学问的。 其中最后的个案撰写是比较难的，一般都是以故事型的方式撰写，或者采用原文对话撰写。五、相关资料“案例”一词正被越来越多的教育工作者所认同，它在教师的专业成长中正在扮演着越来越重要的角色。 但是很多老师对于教育案例以及具体内容读法都还存有着比较模糊不清的重新认识，本文从三个方面谈谈自己的观点。一、什么就是教育案例虽然“案例”一词已被相同领域的人所高度关注，但对于何谓案例、案例的规范格式等，远未达成一致共识。 汇总相关的研究，在教育案例的理解上，我们可以试着这样理解，教育案例就是对一个教育教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。为了更好地让老师们了解什么是教育案例，以下从两方面进行介绍：（一）案例与其它教育文体的区别：1、与论文的区别。 从文体看看，论文就是以用笔为目的，以议论居多，representing相同的事例，但都就是