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小学音乐教学的课堂导入技巧探究 摘要：音乐作为艺术学科，能帮助学生陶冶艺术情操，也是对学生艺术审美的有效培养途径。在我国对学生发展要求“德智体美劳”全面落实的前提下，教师群体开始重视起学生的音乐课程教学效果。课堂导入作为小学音乐课堂教学中的必备环节之一，其将在一定程度上决定学生能否全身心地融入课堂学习。本文接下来将以课堂导入的必要性为探究主题，从多方面具体阐述如何对其进行有效应用，希望能以此为学生创造良好的音乐课堂开端，并提升学生的音乐水平。 关键词：小学音乐;课堂导入;技巧探究 小学音乐教学的主要目的是使学生掌控基本乐理科学知识，并在此基础上学会科学知识应用领域和音乐欣赏。纵观现有的小学音乐教学，学生在课堂上较为活跃但自学注意力却有所偏转，教师更多时候须要向学生反复强调就可以顺利完成课时教学目标。对此教师应明晰认识到课堂引入环节对鼓励学生适应环境课堂自学氛围的重要性，而后融合课时内容配以多媒体技术、信息技术等现代教学工具，从而健全课堂引入环节，最终提升课堂教学质量。 一、复习导入法的合理应用 备考式引入法在各学科中都被教师所广泛应用，就是课堂引入环节中的关键方法之一。我国的小学音乐教学不仅能够协助学生碰触世界音乐文化，还能够而令学生学会音乐应用领域技能。小学音乐中所涵盖的乐理科学知识虽然直观，但是对于自学理解能力较差的小学生而言未免还是有点乏味无趣。俗话说“温故而知新”，由此可知崭新科学知识的自学基础就是创建于旧有科学知识之上的，而小学音乐的课时精心安排相对于其他主修科目较太少，两个相连课时之间的时间间隔较长，因此备考引入法更适宜用作在课堂引入环节中协助学生温习旧有科学知识。对此教师应将备考引入法导入课堂，通过语言鼓励、歌唱回忆起等多种形式率领学生能够逐渐将乐理科学知识收拢出来，构成更加完备稳固的科学知识体系，最后成功步入正式宣布课堂教学流程。 例如在《摇船调》的课时教学中，其对应的上一课时为《时刻准备着》，是我国著名音乐家冼星海所创作的爱国歌曲，该歌曲整体曲风沉重严肃、气势雄浑，其中歌曲的附点、八分休止符等复杂节奏为教学重难点。对此教师在课时导入时应先向学生提问“同学们，你们还记得我们上一节课学习了什么歌曲吗？”，以此勾起学生回忆。紧接着教师再带领学生一起齐声歌唱《时刻准备着》，并迅速回顾歌曲节奏、附点等相关知识，使学生在原有的学习基础上再次加深知識印象或者完成自身知识的查漏补缺。不仅如此，教师还可将上一课时中所使用的部分课件在导入环节选择性播放，通过课件充实复习导入内容，从而彻底落实导入环节的应用。 二、基于多媒体技术缔造课堂引入情境 目前小学生群体的感觉认知能力仍处于成长期，因此教师群体若是直接开展教学活动只会得到事倍功半的效果。在以往的小学音乐教学中，部分教师并没有意识到情境导入对于改变学生课堂学习心态和课堂气氛的重要性，导致学生难以迅速完成课间玩耍状态与课堂学习状态之间的顺利切换。而音乐本身不仅是以其精妙的技巧、乐器等表面形式震撼人心，其真正能动人心弦的是以音乐形式所传达的情感。对此教师应对导入情境的创设引起重视，利用当代趋于成熟的多媒体技术在课时教学目标的基础上来为学生营造合理情境，融入“以情动人”的理念，令学生在导入情境中既能初步了解课堂学习内容，又能体验其中的情感表达，进而取得理想的导入成果。 比如在《梅花》的歌唱教学中，该歌曲改编自宋朝王安石的诗，歌词颇存有哲理意蕴。为能给与学生较好的引入自学体验，教师在课前可以预先利用互联网技术在网络上收集我国比较出名的梅花品种和对应图像例如素心腊梅、金钱绿萼梅等，并将其与典雅纾解的纯音乐共同制作成引入课件，而后再在引入环节将课件内容在学生面前展开展现，通过丰富多彩的图片和富于特色的背景音乐平添课堂引入趣味，以此达至迎合学生注意力的目的。然后教师再播出梅花凌寒盛开的视频，鼓励学生将歌曲内容与视频内容产生联系，最终自然而然地率领学生展开后期情境自学。 三、递进式提问导入法的合理应用 在课堂教学中，回答就是师生之间的主要互动方式之一，实际上回答也能够被应用于课堂引入环节中。探究心理就是多数小学生所具备的主观心理，对他们的生活自学都存有一定的积极主动促进作用。因此教师在课堂引入环节中就可以立足学生群体这一意识特点，尝试将回答的形式隐形导入课堂教学内容，并通过层层环环相扣的问题内容唤起学生的自学兴趣，利用音乐的艺术本质革命学生的想象力和创造力，真正全面落实学生的艺术思索犯罪行为发展。 例如在《百鸟朝凤》的课时欣赏教学中，该乐曲旋律欢快，利用唢呐这一乐器充分表现大自然中百鸟争鸣的热烈景象。教师可在导入环节中先播放该乐曲片段，请学生认真倾听，并提出三个问题“你们知道唢呐长什么样子吗？”、“