《班级常规教育》主题班会.pptVIP

座位安排 编排座位前作好宣传工作，让学生充分作好各方面的思想准备； 视具体情况做好个别学生的思想工作； 不断跟踪调查，及时了解学生的想法，定期更换； 提供各种有利条件，利用各种有效途径，倡导小组内部竞争、小组间竞争，增强小组成员凝聚力。 二、教育性管理 （一）内容 品德指导 学习指导 安全与法规指导 健康指导 （二）个别教育 谈话法 契约法 家访法 在线互动 导师制 三、操行等地评定 内容构成 优点 缺点 期望 形式 直接式 间接式 班级常规教育 王兴小学三(5)班 主 题 班 会 一、路队 1、快(集队速度要快)。 2、静(集队站队要安静)。 3、齐(队伍要整齐)。 二、课间活动 1、课间不做剧烈运动。 2、课间活动要有益健康。 3、课间活动防伤害。 三、班级内务 1、课桌凳要前后左右对齐。 2、保持地面干净无杂物。 3、课桌肚内物放有序。 四、习惯 1、学习习惯(预习、学习、练习、书写、阅读、爱护学习用品)。 2、文明礼仪(语言文明、待人有礼)。 3、生活习惯(有规律、讲卫生、讲科学)。 第一章 班主任的任务与角色 一、班主任工作的主要任务 班级的组织建设 班级日常管理 班级活动管理 班级教育力量协调 班级管理评价 诊断 调节 发展 二、班主任的角色定位 班主任是班级工作的管理者 班主任是学生学习的指导者 班主任是学生的平等对话者 班主任是心理工作者 班主任是家庭教育、学校教育、社会教育的桥梁（沟通者） 班主任是终身学习的践行者 第二章 班级的组织建设 一、组织的一般理解 有明确的目标 拥有资源：人、财、物、信息和时间 保持一定的权责结构 二、班级组织的概念 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式群体。 三、班级组织的形成过程 班集体的基本特征： 要有共同的目标 有健全的组织结构 有效的集体规范 良好的人际关系 优良的班风和传统 四、班级的组织机构 组织 构成 正式组织 非正式组织 在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体 学生自发形成或组织起来的群体 非正式组织 学习型 社会交往型 娱乐型 功利型 我班学生小明等在校内打架，为了了解打架的原因与当时的状况，我去找与小明要好的同学小林，小林直言不讳地说：“老师，这几个同学和我非常要好，要是告了他们的状，那就不够义气了。”无奈，我又找了班长了解此事，班长心存顾虑，欲言又止。学生小林与班长都知道打架的原因，然而他们都向我保密，直到后来，我通过多方面了解才知道他们和当事人都是一个圈子内的人。这种由几个同学（有的跨年级或班级）自发形成的小团体，我们称之为“非正式组织”。我们不得承认，在学生中除了有班级这种正式组织之外，非正式组织目前在初中普遍存在是一个客观事实。 五、班级组织建设的内容 班级目标建设 班干部队伍建设 班规建设 （一）班级目标的制定 把学校培养目标加以分解，形成各要素指标。 根据要素指标，分析本班学生现状，弄清“现有发展水平”，确定不同学生的“最近发展区”。 调动学生积极性，参与制定班级发展的“目标群”。 根据每个同学的“目标群”，动学生骨干共同设计本班的“目标群”及发实施方略。 从学生实际出发，开展学生的个体自我规划，使班级目标与个人目标有机结合起来。 （二）班级机构建设 班主任 班委会 班长 学习委员 纪律委员 生活委员 劳动委员 文体委员 组长???? 辅导员 少先队（团组织） 大队长（团支书） 中队长（组织委员、宣传委员 ） 小队长 ? 班干部队伍的选拔方式 集体选举 学生推举 自由竞争 毛遂自荐 全体轮岗 教师任命 班干部的培养 分配职位 明确职责 培养意识 干部意识 服务意识 平等意识 责任意识 大局意识 创新意识 了解方法 我是初二的班主任，3月底，进行班委改选，一共六个班 委，五女一男。他们六个成绩都很好，而且都是学生们自己 选出来的，班级工作，如纪律、卫生、上课，都有很大进步 ，科任教师都很高兴有这样的变化。不料，昨天有个很有威 信的班委提出想要辞职，原因是不想得罪人，而且她还说很 多班委都有这个想法，只是没有说出来。 我刚毕业，也做过班干部，知道班干部的苦处，因此， 我没有交给他们任何一件为难的事情，甚至在班级日记上， 也没有要求他们写上违纪同学的名字。 请大家帮我出出主意，我该怎么办？ （三）班级常规建设 内容