图形的分类教学反思(精选版).pdfVIP

图形的分类教学反思 《数学课程标准》提出，动手实践，自主探索与合作交流是学生 学习数学的重要方式，强调数学教学活动要 向学生提供充分从事数学 活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌 握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。获得广泛的数学活动经 验。我在认识图形这一单元先让学生动手去做长方形、正方形、平行 四边形、三角形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、球，在分类时 学生很容易就分成了立体图形和平面图形，在平面图形中孩子很快就 发现了这些图形的不同点，分成了线段围城的图形和曲线围城的图 形。照此思维下去，很快按 围城图形线段的多少分成了三角形和四边 形。本课的 内容孩子们学得很轻松 ，学习的兴趣也较高 ，所以要想学 生学好几何知识，多让学生动手实践，充分引导学生从直观具体的实 物入手建立思维的表象 ，再抽象 、概括出几何 图形，拓展思维的空 间 ，把知识 由感性上升到理性 。由于学生亲 自参与、经历并亲历数学 的发生、发展 、形成过程，最大限度的促进 了学生思维的发展 。除此 之外 ，我还设计了 生活中，你从那儿见过这些儿图形 的交流活动