【教育教学文章】细“微”出真情.docxVIP

细“微〞出真情 作者：大哥001 内容摘要： 微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文。和普通 作文一样写，但贵在“精炼〞，对用词造句要求更高。微作文因其短小、易操作、 易激发学生写作兴趣而逐渐受到师生的青睐和重视，显而易见，在阶段，让 生也来即接触“微作文〞这种习作训练形式，是很有必要的。由微作文入手 激发兴趣，积累素材，为写好文章打下坚实的根底。 关键词：微作文短小简洁多层次多角度 语文教师大多对学生写作要求比拟严格，虽然《语文课程标准》上 对学生的作文字数没有明确的要求，但教师为了让学生考出好成绩，大多对作文 字数有相对的规定，如：三、四年级300字左右；五、六年级400-500字等等。 此外，对于如何开头结尾，谋篇布局，遣词造句等，教师们都有各自的要求和针 对性训练，希望让学生在阶段就写出像样的作文，节奏太快了。虽然教师一 片苦心，但事与愿违，多数生对作文仍是望而生畏，一谈到要写作文，轻则 抓耳挠腮，更有甚者心生厌恶。写作文时套用一些大话、空话、假话来凑字数， 造成了表达的假、大、空，扼杀了学生的写作兴趣，怎样才能让我们的孩子慢慢 有写作的兴趣呢？我一直在思考这个问题。 刚刚接触到微作文，我们会有种又短又小的感觉，而在作文前面加上“微〞 这个字，就可以将其和一般的作文进行区分。经过细致的了解，微作文即指的是 相对简短的作文，有着短小易操作的特征，很容易引起学生的创作兴趣，所以 受到老师和学生们的关注。微作文短小、精练，语言生动、简洁，内容生动、 吸引人，在培养学生的微作文写作能力是十分必要的，会让学生找到写作的 乐趣，感到自信，获得成功的喜悦，从而喜欢上写作。 一、细“微〞激趣等待花开 爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。〞 想要让学生对写作产生兴趣，教师应降低作文难度，减轻学生的心理负担。不要 让学生一听到写作文“谈虎色变〞。去年我们班的一位学生，每到考试写作文， 1 都痛苦不堪，课后我找到他细谈，他说我感觉生活中非常平淡，根本没有作文中 所要求的这样或那样的事情发生，还要求400字左右，太为难了，每次写作文都 令他如坐针毡。听了他的诉说，我想，像他同样想法的同学可能不少吧！看来激 发写作的兴趣确实需要。 1.让学生了解到“微作文〞的字数上的要求，常见的字数是150字到300字 之间，让学生在写作时主动意识到要控制字数；微作文的“微〞并不是指形式上 的小、字数上的少，而是指在有限字数内，令想写的内容得以完整地呈现。微作 文篇幅短小、内容选择性大的特点，迎合了学生“轻轻松松写作文〞的心理，能 有效激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性。 2.老师在指导学生写“微作文〞时一定要告诉学生，生活中的任何场景都可 以写入作文，学生随时随地都可以写作。把自己的所见、所想、所得用文字记录 下来，表达真情实感。 “兴趣是最好的老师〞今年我任教一年级，为了让学生有写的想法，我在课 堂上抓住一切契机，让学生先说后写，口语交际《请你帮个忙》，想请别人帮助， 会怎样说呢？想让孩子们说，后用我说：“〞小明说： “〞我说：“〞小明说：“〞让学生把刚说的内容 整理成话，写在横线上，不会写的字用拼音代替，另外的几幅图也以此类推。学 生们都铆足了劲，写出自己的心中想法。 二、“微〞出特色道出真情 生的微作文写作，可以有多个层次，多个角度，有着较为丰富的写作内 容，而且内容短小，所以生对其更为喜欢。 一般而言，进行生微作文的选题时，可以选他们感兴趣的故事、自己喜 欢的动画片或者某个卡通形象，爱看的某部电影，同时还可以结合他们的兴趣爱 好，让他们描述下自己喜爱的玩具、手工作品，喜爱的游戏、某项运动以及他们 最为擅长做的一件事等等。当然，教师可以让学生描写下自己对生活中某件事的 感悟，比方父母情、祖孙情、同学之间的友情、师生间的情谊，还可以发表对社 会上某些事情的看法等等；有时，让生以自己的心情为描写对象，描述下自 己伤心或者愉快的事，冲动或沮丧的事，记忆犹新或悔之不及的事也都是比拟好 的微作文内容选择。赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能会成为学习动机〞 2 由此可以看出，不仅仅是因为微作文字数简短可以引起生的喜爱，内容的丰 富性和生活性也极其容易引起他们的写作兴趣。 我们学习的语文教材中，会因为各种情况有留白的需要，而这些留白给学生 留下了无限广阔的想象空间。在教学中，教师可以微写作的形式，引导学生想象， 补写出课文的空白，因为教材内容相对熟悉，老师课堂上进行的适当的讲解，学 生在自己理解的根底上再进行创作，写起微作文来就会游刃有余。 1.抓文中词句的留白。课文中有些词句寓意深刻，饱含着作者强烈的思想感 情，教师可抓住词句留白处，结合具体语境理解，引导学生想象，进行微写作。 例如《文具的家》一课，当我听了