【教育教学文章】细说语言细节如何滋润课堂教学.docVIP

细说语言细节如何滋润课堂教学 作者：大哥001 【内容摘要】：老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。在教学中也应关注细节。 因此，本文便选择了其中一个细节——语言来入手阐述。因为语言是纽带，是课堂上师生间交流的 主要工具，又是思维的工具和思想直接的现实工具。在课堂上用语言与学生共同交往与互动，激发 学生的学习兴趣，更好地培养学生的阅读能力，使学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道。” 【关键词】：语言的细节、课堂教学、学习兴趣、交流。 老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，他精辟地指出了想成就一番事业， 必须从简单的事情做起，从细微之处入手。新课标强调：教学是教与学的交往与互动。在师生共同 交往、共同发展互动的过程中，与文本共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。 那么，我们如何更好地实现课堂教学的共同交往与互动呢？关键在于教学实践中注意抓住教学中的 各个细节。所谓的教学细节，就是课堂中的每个细小环节。比如说：一节课的课题导入，激发学生 的学习兴趣，提问设计，朗读的指导，板书设计，对学生相应的评价，教师在授课时动作、神态、 语言等都不能忽视。细节虽小，但课堂的成败在于细节的支撑。所以在课堂教学中，我比较重视细 节对课堂的影响。在此，我想与大家谈的是其中一个细节——语言。因为语言是纽带，是课堂上师 生间交流的主要工具，又是思维的工具和思想直接的现实工具。在课堂上用语言的细节与学生交往 使得课堂更生辉。 一、碰撞心灵、巧言导入。 教学的细节常常在我们忽略和漠视的地方。古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 即使是教学的导入语也不能粗枝大叶，也要注意与学生的心灵沟通。如果教师能巧妙地运用导入语， 触摸学生的心灵，激发兴趣，那就为上好一节课开个好头。苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不 是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑去，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接 触。”因而，在语文的教学中，教师要积极探索尝试，精心设计导入语，才能取得更好的教学效果， 巧妙的导入语，可以激发学生强烈的求知欲。 例如《掌声》的导入语的教学片断—— 师：同学们，什么时候是你既高兴又自豪的呢？ 生：是比赛取得胜利的时候。 生：是得到别人夸奖的时候。 师：你有得到过别人的掌声吗？ 生：有，当我回答问题时同学们为我鼓掌。 生：有一次，我被评为“三好学生”的时候全校为我鼓掌。当时，我感到非常高兴，激动的眼 泪盈眶。 1 师：今天，我们学习一篇课文《掌声》，看一下文中的主人公是怎样得到掌声？请读课文“— —”划出有关的句子。 在教学中教师运用学生亲身经历的事，巧妙地碰撞学生的心灵，自然地导入课题，激发学生探 索新知的兴趣。 二、顺承自然、妙言过渡 俗语说：“过河要搭桥，爬高要登梯。”这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处 的过渡工具。那么，一节课教师应巧妙地抓住过渡语承上启下，带出课堂教学的下一个环节，做到 了顺承自然，水到渠成的效果。然而，一些教师虽然在课前认真地备课，各个环节也做得非常好， 但是教学的效果并非心中所预设的那样。这是为什么呢？原因是教师在教学的过程中忽略各个环节 的自然过渡。如果教师在课堂上注意语言的细节，善于精心设计和巧妙地运用课堂过渡语，不但给 人留下了深刻的印象，而且还会开启学生的思维，提高课堂的教学效率。可见，课堂教学过渡语既 是教育职业用语，又是一种语言艺术。为了更好地提高教学效率，我们应该注意研究这类职业语言 的特点和作用，从而，让我们在教学中逐步会用、善用和巧用。 例：《乡下人家》一文中，巧妙地过渡片断—— （1）师：同学们，乡下人家的植物长得那么茂盛、生机勃勃富有情趣，美丽和自然，这些我 们都知道了，但是乡下人家的动物又是怎样的呢？ （2）师：同学们，乡下人家的白天是那么朴实、自然、和谐、快乐、幸福，但到了晚上，乡 下人家又是怎样的呢？ 以上的两个过渡语看起来既不特别，又重复。但是由于教师精心设计注意到前后连贯，使得教 学中的过渡很自然，巧妙地激发了学生的求知欲望。很快地突破了教学的难点，让学生进一步了解 课文是运用空间、时间的交叉叙述顺序，也为同学们学习写作打下了基础。 三、提升感悟、精言引读 教学中，教师应该培养学生读中品味，领会文中的语感。叶圣陶先生说：“文字语言的训练， 我以为最要紧的是训练语感，就是语言有敏锐的感觉，”可见，语感实质就是人们对语言文字感受、 领悟、把握的一种能力。在教学实践中必需指导学生读出感情、读出韵味、读出意境、读出思考。 （一）指导朗读，把握基调。 叶圣陶在分析如何把握吟咏的语调时曾具体指出：“表示悲壮、快活、斥责或慷慨的文句，句 的头部宜加强。表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强。表示庄重、满足、或优美的文句， 句的中部宜加强；含有