15.1两种电荷教学设计(人教版九年级物理第十五章第一节).docx

基于智慧课堂下教学设计 人教版九年级物理第十五章 第1节 两种电荷 课 题： 人教版九年级物理第十五章 第1节 两种电荷 教学内容：主要讲述两种电荷及其相互作用；原子及其结构；导体和绝缘体。 核心素养目标： 一、物理观念： 1.认识摩擦起电现象，知道电荷的种类及电荷间的相互作用。 2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 3.了解原子结构、自由电子和电荷的移动。 4.认识导体和绝缘体. 二、科学思维与科学探究 1.通过实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。 2.通过实验引导学生学习微观世界运动物体的推理方法。 三、科学态度与责任 1.注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣。 2.能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力学习态度。 3.引导学生关注社会、初步认识学科及相关知识对人类生活的影响。 教学重点：1.认识两种电荷及电荷间的相互作用。 2.产生电荷的实质。 教学难点：摩擦起电的实质和原子结构。 教学突破：把知识转换为问题，以问题为导向， 创设情境，进行启发式、探究式教学法并辅以讨论归纳法。 教具准备：ppt课件 ①教师准备：1.玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，验电器一个。 2.畅言智慧课堂摩擦起电现象视频。 3.畅言智慧课堂电荷间相互作用视频。 4.畅言智慧课堂摩擦起电实质动画视频。 5.畅言智慧课堂电荷在导体中移动动画视频。 6.利用手端设备互动推送准备的课堂练习。 ②学生准备：1.预习新课。 2.梳子或塑料笔杆，碎纸屑若干。 教学过程： 一）、情境创设，举例提问，引入新课 1、打开畅言智慧课堂播放常见的摩擦起电现象视频。（学生看） 2、接着让学生亲自动手操作实验，用塑料尺（塑料梳、笔杆）与头发摩擦去吸引小纸屑。（引导学生动手实验，观察现象，目的让学生“手”动起来，去感知。） 提问1：日常生活中，当空气干燥是用塑料梳子梳头发，会出现什么现象，为什么？ 提问2：晚上脱化纤毛衣，有时会发出响声，甚至出现火花，同学们有过体会吗？原因是什么？（由实验现象提出问题，抛给学生，目的让学生“脑”动起来，得出知识。） 3、教师演示实验： 师提出问题“为什么会出现这些现象，引入新课《两种电荷》。 二）、师生互动、进行新课 1、摩擦起电现象 提问：刚才是用什么方法使物体带了电的？使物体带电有哪些方法？ 生回答：用摩擦的方法使物体带电。 引导得出：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电 教师补充使物体带电的方法还有：接触起电和感应起电。 2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 畅言智慧课堂多媒体视频 （1） 将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象： （2） 将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象？ （3） 将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象？ 根据实验，引导学生分析。 师生共同归纳：自然界中只有两种电荷。 时间允许教师可做演示实验 为了研究方便，规定： 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷； 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷 电荷间的相互作用：同种电互相排斥，异种电互相吸引. （观看演示实验视频，学生再自主阅读教材学习，小组交流，引导学生推理、分析、归纳得出自然界中只有两种电荷和规定。以及电荷间的相互作用规律。目的让学生“口”动起来，） 3、电器及电荷量的概念 （1）提出问题：怎样检验物体是否带电 例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？ 例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？ 提问：如何检验物体带电？ ①利用带电体能够吸引轻小物体 ②验电器 观察实物（展示）验电器：主要构造，通过实验了解其原理和作用 演示实验：用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带正电，多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变大。 换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验，归纳总结：验电器金属箔片张开的角度不同，说明了带电的多少不同。 教师提问：为什么金属萡会张开?引发学生思考。 验电器的原理：同种电荷互相排斥。 再提出问题：验电器金属箔片张开的角度为什么不同？ 引导学生阅读课文归纳总结 电荷量：电荷的多少叫电荷量。单位：库，符号：C 说明：库伦是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10-7库伦， 4、原子及其结构 播放畅言智慧课堂摩擦起电原因动画. （给学生展现科学探究思维，微观形象化，建立电子转移