小学道德与法治第三单元 多样文明 多彩生活作业设计.docxVIP

六年级道德与法治下册单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 单元 信息 道德与法治 六年级 下学期 人教版 《多样文明 多彩生活》 单元组 ?自然单元 ?重组单元 织形式 序号 课时名称 对应教材内容 P44-46 1 第6课《探访古代文明》第一课时 早期文明发祥地 P47-49 2 第6课《探访古代文明》第二课时 闻名世界的文化遗产 课时 P50-51 信息 3 第7课《多元文化 多样魅力》第一课时 各不相同的生活环境 P52-55 4 第7课《多元文化 多样魅力》第二课时 多彩的世界文化 P56-57 5 第7课《多元文化 多样魅力》课时 尊重文化多样性 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元编写依据为《义务教育品德与社会课程标准〔20xx 年版〕》中主题六 “我们共同的世界〞第 2 条“比拟不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、 服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化 的多样性〞，第 3 条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴 趣〞。 〔二〕教材分析 图一 本册教材各单元主题梳理 单元围绕“共同的世界一历史与文化〞这一学习主题，设计了《探访古 代文明》《多元文化 多样魅力》两课内容，引导学生感受和了解人类共同创造的 丰富多彩的文明。 图二 单元逻辑结构图 《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布的基础上，引导学生了解四 大人类早期文明区域的文明成就。然后，探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的 中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及 文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂 文化及其对人类文明的重大影响。之后，教材再通过“世界文化遗产〞这一主题， 引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强 保护世界文化遗产的意识和责任感。 《多元文化 多样魅力》从世界历史转入世界多样文化的学习。教材首先从 不同文化产生的地理环境入手，引导学生认识自然环境的差异对文化差异性的影 响，再分别从舞蹈、交往礼仪、建筑等方面，引导学生感受世界文化的多样性， 了解文化之间的交流与交融。最后，教材以尊重文化的多样性、差异性作为本课 落脚点，帮助学生树立平等、包容的文化观。 〔三〕学情分析 六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系 统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导 学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和开展具 有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要奉献。同时，学生不 仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产 生的背景。在此基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对 待不同文化的价值观。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明，树立正确的历史观、文明观， 认识到不同文明、不同文化都为人类作出了重要奉献。 2.了解多元文化产生的背景，形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同 文化的价值观。 〔二〕单元作业目标 围绕“历史和文化〞这一单元主题设计系列活动作业，通过吟诵哼唱、设计 海报、交流、辨析等作业方式，引导学生能够根据所需查找、筛选资料并加以利 用，帮助学生对人类世界共同的文明、文化有切身的体会和认识。 四、单元作业整体设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计根本流程：围绕作业目标选取相关素材→基于学情特点设定活动 任务→着眼学生开展设计评价标准和方式。 五、课时作业 6. 探访古代文明 第一课时 作业 1 1.作业内容 小小歌唱家〔小小诵读者〕 从古至今，许多诗人及音乐家以长江、黄河为素材创作了大量脍炙人口的诗 词和歌曲，推荐欣赏，如能吟诵或哼唱则更好。 赞美长江的诗词有：《望天门山》《早发白帝城》《念奴娇.赤壁怀古》 赞美长江的歌曲有：《长江之歌》 赞美黄河的诗词有：《登鹳雀楼》《公无渡河》《黄河》《征人怨》 赞美黄河的歌曲有：《保卫黄河》《黄河颂》《我们是黄河泰山》《黄水谣》《大 黄河》《黄河船歌》《黄河水长流》…… 2.时间要求：建议在洗漱、吃饭时利用碎片化时间反复聆听，逐步到达熟读 成诵、听曲即能哼唱的程度。 3.评价设计 作业评价标准 4.作业分析及设计 此题属于课后稳固活动。学生通过聆听、吟诵、演唱有关长江、黄河的古诗 词和歌曲，旨在让学生了解中华民族历史悠久，黄河流域和长江流域是中华民族 早期文明的发祥地，进而激发学生的民族自豪感。 作业 2 1.作业内容 小小设计师 选择一个早期文明区域，查找其农业开展、文