鲤四小六年级语文下册第四单元14卖火柴的小女孩导学案无答案新人教版.docVIP

《卖火柴的小女孩》 学习内容：14 《卖火柴的小女孩》 学习目标： 1。会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语. 2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。 3。了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 学习重难点： 重点:引导学生把握课文主要内容,关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。 难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 学习时数：两课时 学习过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向： 1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴.小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2.板题，读题。 3。交流课外查阅的有关安徒生的资料. 二、自学体验： 1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2。教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。 3.教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。 交流展示 三、合作展示： 1.再读课文,利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。 (1）我会区分形近字，并组词: 暖（ ） 烧（ ） 梗（ ) 魂（ ） 愤（ ) 援（ ） 浇（ ） 硬( ） 魄（ ） 喷（ ) 缓（ ） 绕（ ） 2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1—2个在黑板上。 3。小组间互相帮助认识生字，理解词意。 4.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。 四、归纳提升： 1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2。学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文,要求读得准确，读得通顺. 3。教师采取点学生读、学生自主读、整体朗读等形式,检查学生读课文情况，并采取学生互评的办法进行评价（重点读小女孩擦燃火柴以后的部分）. 4。教师重在对学生诵读技巧上地指导. 反馈提高 五、自测反馈： 1。就学生汇报的生字进行再次地认读巩固; 2.对生字的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。 3.让学生对写字情况进行评价。 4。找出文中描写让你感动的句子,做上记号，多读几遍，把你的感情充分地读出来。 5。我会读。 蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦 闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗 6。我会填. 一（ ）火柴 一（ ）马车 一( ）香味 一（ ）灯 一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ )墙 反思总结 第二课时 自主学习 一、导入定向： 通过上节课的学习,我们对课文内容有了一定的了解,大家还想对课文进行更深入的了解吗？(想）那这节课我们将继续来学习这篇课文. 二、自学体验： 1。《卖火柴的小女孩》是 作家 写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。 2。按事情发展的顺序给课文分成三个部分. 第一部分( -- 自然段）： 第二部分（ -— 自然段）： 第三部分( -— 自然段）: 3。自学课文第二部分,看小女孩几次擦燃火柴?每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。 次 数 产生的幻象 实在景象 产生幻象的原因 渴望得到什么 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 4.我理解 （1）飞到那没有寒冷,没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思?） （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指 第二个“幸福是指