起承转合解读诗歌.docxVIP

PAGE PAGE 2 “起承转合”解读诗歌 古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词一句关乎全诗主旨、结构， 因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。命题者抓住这一点以小见大来命题，可以 考查学生对诗歌的整体把握程度。2002 年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型， 随后每年高考都不同程度地考查了这种题型。我们把这种题型称为“关键型”，它以小见大，难 易适中，考查全面，将仍被命题者看好。 这种题型命题特点 ： 题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。常见的提问方式： ①某词语或某一句诗是全诗的关键，为什么？ ②有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？为什么？ ②谈谈某词语或某一句诗在全诗中的作用。答题简易思维： 1、抓关键词（句）的位置,明确其在结构上的作用：诗歌的开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。 2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强调主题（中间），深化主旨（结尾）。 要答好这类题型必须把握住诗歌的结构特点。 古人作诗，讲究章法、结构，注重诗歌的起承转合。因此，如果我们在鉴赏这类题型诗歌时，从诗歌的起承转合的结构入手，就能获得解 读诗歌意旨的一把钥匙。 那么，我们怎样把握住诗歌结构呢？ （一）、抓住起句。 诗文的开头，历来就有凤头之说。大凡经典之作，无不在如何经营凤头上煞费苦心，以 求收先声夺人或意在笔先之效。起的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴 寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、点明题旨；一种是迂回入题：或托物起兴，或写 景开篇。无论哪种起法，都禁忌平淡乏味.。 示例 ： 和晋陵陆丞早春游望 （杜审言） 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿萍。 忽闻歌古调，归思欲沾襟。 《和晋陵陆丞早春游望》的首联独有宦游人，偏惊物候新，独字当头，偏字相衬，如 平地高岗，句式突兀，既震慑读者又点题明旨，点出作者处处惊新处处怀乡的宦游之慨。 含蓄蕴藉、怨而不怒的诗教，使得古典诗歌迂回入题的起式更为普遍。示例： 玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘， 流荧飞复息。长夜缝罗衣， 思君此何极。 作者先景语后情语，以景象渲染为后面抒情作铺垫。总结：诗歌中的起句，其作用有两点： 1、开门见山 奠定抒情基调，渐染全篇 统领全诗，是全诗的总纲点明题旨，直抒胸意 2、迂回入题 托物起兴 , 含蓄蕴藉 以景开篇，着意渲染某种气氛，为后面抒情或议论作铺垫 。练习： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2010 年高考辽宁卷） 东 坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 第一句在全诗中有何作用？ 以景开篇，开门见山，描绘了一幅 (东坡月色)图，着意渲染（ 清 幽宁静的）气氛，烘托了诗人的乐观开朗的心境。 练习： 燕子来舟中作 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 【注】本诗是诗人晚年客居湖南时的作品。（2010 年高考山东卷） 前人在评论这首诗时曾说“燕子”二字是全诗的关键，你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：同意。本诗借物起兴，以燕子为歌咏对象，实际上句句关着自己的茫茫身世，这样借 燕言情，借燕抒怀，表达了凄楚悲怆之感。 （二）、重视承句。 承句的形式多种多样。有总接，有分承；有明顺，有暗接。但都依据文本中的固有的景 路、理路、情路。 杜甫的《登高》则情景分写，使得诗歌的脉络清晰而又层次分明：颔联无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来中的无边落木承首联第一句的风急天高；不尽长江承第二句渚清沙白。 这样以写景作渲染铺垫，使作者的万里悲秋常作客潦倒新停浊酒杯的忧国伤时的感慨更显沉 郁。颔联在全诗中的作用可见一斑。 总结：诗歌中的承句的作用： 结构上起承上启下 1、与上文相承，写景渲染，为下文铺垫和蓄势， 2、紧承上联，补充强调上联 的句意，为后面写——作铺垫 练习： 秋 思 （张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。 前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？为什么？ “意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。“作家书” “意万重”紧承“洛阳城里见秋风”， 因“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又感“意万重”， “复恐匆匆说不尽”， “临行又开封”这一细节正是“意万重”的具体表现。诗中对家人的牵挂思念之情都是由“意万重” 引起的，可见“意万重”正是全诗的关键。 （三）