小学道德与法治公共生活靠大家 作业设计.docxVIP

统编版《道德与法治》 五年级下册第二单元 公共生活靠大家 作 业 设 计 公共生 活靠 一、单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 道德与法治 五年级 下学期 人教版 第二单元 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第 4 课《我们的公共生活》 P22-24认识公共生活 第一课时 课时 信息 2 第 4 课《我们的公共生活》 第二课时 3 第 5 课《建立良好的公共秩 序》第一课时 P25-27维护公共利益 P28-31公共生活需要秩序 4 第 5 课《建立良好的公共秩 P32-33共同建设有序生活 序》第二课时 5 第 6课《我参与 我奉献》 P34-36友善相待 第一课时 6 第 6课《我参与 我奉献》 P37-38文明有礼 第二课时 7 第 6课《我参与 我奉献》 P39-40效劳社区 课时 8 第 6课《我参与 我奉献》 P41-43参与公益 第四课时 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活〞 第 6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成保护公共设施人人有责的意 识，能够自觉保护公共设施〞；第 7条“自觉遵守公共秩序。注意公共平安。做 讲文明、有教养的人〞：第 8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关心。 对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积 极参加力所能及的社会公益活动〞：第 9条“了解在公共生活中存在不同的社会 群体，各种群体享有同等的公民权利、应相五尊重，平等相待，不歧视，不抱有 偏见〞。同时，还参照了《青少年法治教育大纲》中的内容要求：“了解规则制 定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则〞和“初步理解 权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念〞。在此基础上， 针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材设置了本单元的教育主题。 〔二〕教材分析 学科 生 活 领 域 学习主 题 单元 五年级下册 图 1 本册教材各单元主旨梳理 第二单元聚焦公共生活，包括公共设施、公共效劳、公共秩序、公共道德、 公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能 力的基础。目的在于引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止；认 识到保护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活；懂得自觉遵守公共秩序， 才能构建和谐有序的公共生活；认识到在公共生活中，平等相待、文明有礼、服 务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识， 激发学生的亲社会情感。 单元逻辑结构图 公共生活靠大家 我们的公共生活 建立良好的公共秩 我参与 我奉献 认识公共生活 维护公共利益 公共生活需要秩序 共同建设有序生活 友善相待 文明有礼 效劳社区 参与公益 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护〞“共建〞到“共参与〞 的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得保护公共设施、维护公 共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导 学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。 同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树 立关注并积极参与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立 自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的 公共生活人人有责。《我参与 我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、 效劳社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。 〔三〕学情分析 学生认知 德育渗透中，具有一定的公 民意识，知道公共设施要文 明使用。 感知公民利益与每一个人都 息息相关，树立“共享共维 护〞的公共意识，构建“为 他人着想〞的思维方式。 学习增长点 学生能力 分析问题角度不够全面，思 考问题不够深入。 多角度分析问题，解决问题 的能力。 思维成长点 三、单元学习与作业目标 〔一〕 单元学习目标 1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。 3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 〔二〕单元作业目标 围绕“活动〞这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析等拓 展性作业方式，引导学生生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的 思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 四、单元教学及作业设计思路 公共参与 核心概念 公共生活靠大家 内容 概念 主题 公共分享和维护 共同建设和遵守 公共秩序 秩序 公共利益 4.我们的公共生活 5.建立良好的公共 公共参与社区公 共生活 6.我