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小学一年级语文教学反思范文 【篇一】小学一年级语文教学反思范文 对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入 门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚 的兴趣。 要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在 轻松愉快的氛围内学习。从坐直到站立，从写字到读书拿书， 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其 烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好 的学习习惯。 在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基 础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生 因材 施教，并经常引导学生对 已学拼音知识活学活用，通过学儿 歌 、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。 识字是 阅读和习作 的基础，也是低年级语文教学的一个 重点 。所以在教学中，我感受到 “情境式” 的教学模式不仅 适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学 中也能发挥很好的 作用。在课堂上给学生在游戏中学习一年级学生的记忆特点 是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现 、记忆 力强 的特点 ，我将枯燥无味 的复习巩固方法换成找朋友、开 火车 、比一 比、猜一猜 、变魔术比赛等游戏形式激起学生的 兴趣。通过趣味性强的游戏和活动 ，学生对字母 的音、形掌 握得更牢固 ，对拼音音节的拼读积极性更高 ，学得轻松，学 得扎实 。这样的话 ，课堂生动多了 ，有更多学生愿意展示自 己。给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问 题情境……学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。 要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是的老师”， 只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生 的主体性才能充分发挥出来。 不足和需要反思的地方： 1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的’ 内容没有完成。 2 、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的 差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班 级里就有了两个极端的现象。【篇二】小学一年级语文教学 反思范文 时间如白驹过隙 ，不知不觉三个半月过去了，与此同时， 我的新课也告一段落 了。虽说任务完成了，但仔细想想自己 还是有很多方面没做好 。 第一、教学与实践脱节。“语文教学最重要的就是学用 的结合”，这是一位非常有教学经验 的老师告诉我 的。在没 听说这句话之前觉得 自己只要完成了教学任务就没有什么 事情了，可是 听完这句话才让我如梦初醒 ：语文不再是大学 里面 的交作业 ，不是任务 ，而是责任 。自己到底还是没有好 好地对孩子们负责 。虽说 自己认真地完成了新课的教学，但 是并没有注意到孩子们的接受程度 ，到底他们是不是真的会 用这一个知识了？听来就有点吓一跳 ，似乎 自己完全忘了他 们还只是一年级的小朋友 。所 以，在认清 了学用结合这句话 之后，就要注意这一点，要让孩子们学会运用。 第二、读与写脱节。很多老师都很清楚，读写对于学生 来说是很重要的，尤其是对于小学生。小学要注重孩子们的 形象记忆，他们大多是比较直观的记忆事物，所以读写对于 他们来说就显得尤为重要。因此，在加强学生读的能力的同 时，还要注重他们写的能力，只读不写和只写不读都是不行 的，必须注意到读写的结合。所以，我要改正以前的只注重 孩子们读的能力培养，而忽略了他们写的能力培养的这一严 重错误。 第三、巩固复习的忽视。在过去的一段时间里，老是会 发现一个问题：孩子们学过课文后，再提到这一篇课文的知 识点他们又记不清了。仔细想想，这是自己犯了一个严重的 错误——没注意到知识点的巩固。他们这时的记忆正是瞬时 记忆，而要把它变成永久记忆就必须得巩固练习，反复提及 ， 这样孩子们才会深刻的记住它 。 以上的是我这一段时间里想到的，也是自己忽略掉的， 希望 自己在以后的教学过程中要谨记这一点，时时以学生为 重，替学生们着想。【篇三 】小学一年级语文教学反思范文 《比尾巴》这篇课文以问答 的形式 ，生动的语言表达 ， 使人读来朗朗上口。在两组一问一答 的课文编排中 ，既要学 习其中的十多个生字 ，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够 有感情地朗读好 问与答 的句式 。这是我选定课文后的设定 的 简单又明了的 目标。 一年级的孩子纯真可爱 ，个性明显，上课时的一切好习 惯都在逐渐养成中，课堂纪律的维护，倾听习惯的培养，发 言习惯的巩固等等，都要花上一定的时间，要在课堂上变