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《管理学原理》精品课程 建设方案 管理教研室精品课程建设工作小组 2008 年 12 月 《管理学原理》精品课程建设方案 为全面提升《管理学原理》专业课程建设水平,以课程建设推动各项教学改革，促进教学质量不断 提高，实现我校高等职业教育的可持续进展，决定2008 年 12 月至 2009 年 5 月启动《管理学原理》校级精品课程第一阶段的建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，从而提高学校整体教学水平。 一、精品课程建设的基本思路 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思 想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容,改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践 教学环节，从根本上保证课程建设在培育学生能力、知识、素养等方面发挥基础性的重要作用。 高职精品课程建设是确保高职人才培育质量的最重要的教学基本建设之一，是教学改革的核心，对 教学质量的提高，体现高职特色具有十分重要的意义，而高水平的教学工作则是保证人才培育质量的关键。为做好精品课程建设工作,结合学校具体情况，本教研室提出精品课程建设的基本思路是：精品课 程与专业建设相结合、与教学改革相结合、与师资队伍建设相结合，建立有效的激励机制，调动宽敞教 师与学生参加的乐观性,以此带动教育教学改革的深化和教育教学质量的提高。 二、精品课程建设的目标 精品课程应体现现代教育教学思想,符合现代科学进展方向并适应社会进展进步和现实企业的需要, 要具有鲜亮的高职特色，能够促进学生的全面素养进展，有利于带动学校教育教学，成为普遍受学生欢 迎的示范性课程。以精品课程建设为核心，带动专业建设、师资队伍建设、教学内容、教学手段与方法的改革，通过为学生提供优质的教学资源，不断提高教育教学质量。将教材建设、课程建设、专业建设、 实践课题建设、实训环境建设以及学生职业素养建设作为一个整体来开展建设,提升精品课程建设的综 合性，形成具有较鲜亮特点的课程体系。 依据《重庆科创职业学院精品课程建设实施方法(试行）》中“重点扶持、稳步推动、成熟一门、发 展一门”的原则，选择《管理学原理》课程进行重点建设，使其在教师队伍、教学内容、教学方法和手 段、教材、教学管理等方面都达到优秀标准，成为我校精品示范课程，力争在2011 年 9 月至 2012 年 9 月内申报“省级精品课程”。 三、精品课程建设的内容 《管理学原理》课程是工商管理类专业的主要专业基础课程之一，在整个专业教学体系中起着非常重要的作用,同时也是工商企业管理专业的教学改革课程，为此，我们选择该课程作为教研室课程建设 的突破口,组建管理教研室精品课程建设小组，并进行了详细的工作分工（见附件一）。在对该课程进行 详细分析的基础上开展课程建设，主要从以下几方面开展工作： （一)、精品课程师资队伍建设 师资队伍是精品课程建设的载体，师资队伍建设是精品课程建设的核心.精品课程应由具有丰富实 践阅历，又有较高理论水平的教师主讲。要有一支结构合理的教师梯队。要把青年教师培育工作与精品 课程建设紧密结合，鼓舞学校青年教师乐观参加精品课程建设，将青年教师的培育放在师资队伍建设的 重要位置。鼓舞学校青年教师乐观进行科学研究,发表学术论文.对于在课程建设中取得突出成果的教师， 学校给予奖励;评定职称时,获精品课程称号的任课教师在同等条件下优先考虑，从而形成了一支学历、 年龄结构合理，学术水平高，教学质量好的授课教师梯队。 1、大力开展高等职业教育的教育教学理论研究，组织教师进行专题性的集体学习，树立质量意识和精 品意识,提高教师的思想素养和理论水平。 2、加强校企合作，开展院校之间的教学沟通，学习新的教学方法和阅历，利用先进的教学手段进行教 学，提高教师实践教学水平. 3、鼓舞精品课程教师不断提高学历和职称。 (二）、精品课程教学内容建设 教学内容建设是精品课程建设的核心.精品课程的内容要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课 程和内容,要有科学性、先进性、趣味性，要反映本专业领域的应用水平，广泛汲取先进的教学阅历， 并能和本领域对高等应用性人才的需要相结合，正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系,突出 高等职业教育的实际、有用、实践性，加强职业技能和综合素养的培育和训练，体现岗位职业能力需求， 在特色上有所突破。 1、完成完整的电子教案和多媒体课件. 2、完成课程练习题库和测试题库建设. 3、完成实践教学内容资料建设。 4、所有教学内容均实现校园网共享。 5、不断调整教学内容,主要加入前沿内容。 （三)、精品课程教材教案建设 教材建设是精品课程建设的重要组成部分。精品课程应该采纳具有高职特色的，内容新、体系新、最近出版的教高水平