王德慧识字1单元.docxVIP

1 一去二三里 主备人 王德慧 课型 精读课文 时间 2011.6. 23 教材分析： 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 复习巩固汉语拼音，会认 12 个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这 3 个字。 知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。教学重点、难点： 重点是认字和写字。 难点是分辨“八”和“入”。 教具准备： 多媒体课件，生字卡。 一、自读识字 主 备 设 计第一课时 个人备课 同学们会数数吗？咱们一起从 1 数到 10 吧！（生数） 师：l—10 是十个有趣的数字，宋代有位诗人把这些数字串在了一起写成一首诗（出示古诗），诗的题目叫《一去二三里》 （板书课题） 谁来读诗题? (指名读，齐读诗题。) 3.你认识这几个字吗？引导理解“里”。 教师范读课文。 请打开书，借助拼音，读读这首小诗，注意读准每个字的字音。 调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。可以用不同符号标出会读的字和不会读的字。 二、合作交流 同桌互读互学。 全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些字？是怎么认识的？ （表扬能自主识字的学生） 教学生字A 读一读 出示 12 个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽读出示 12 张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读 B 摆一摆 把 12 张生字卡，分成两类摆一摆。 交流：为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 学完生字，鼓励学生把课文读给同桌的小朋友听，然后指生个别读，开火车读、评议。 三、品读领悟。 你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽小山村看看？ （出示课件）：师简介内容 教师范读 谁来评一评，老师读得怎么样？（生评） 师：谢谢你的夸奖，你们知道老师为什么能读得有感情吗？因为老师把自己当成了诗人，想象自己也来到了这个小山村，把自己看到的，感受到的都读出来了。你们也想像老师这样读出自己的感受吗？ 3.（出示课件)我们往前走了二三里远的路，你看到了什么?（生谈） 这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！这就是“烟村”，（指读，齐读） 炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！谁愿意把第一句读给大家听听?（指读评价、师范读、齐读） 4.（出示课件）往远处看，你们看到了什么?（生谈） 在这样的亭子里，游人可以休息，可以看风景！（出示词卡“亭台”）（指读评价、师范读、齐读） 5.大家想象一下，这些花都有哪些颜色？ （生想象并读、男女生读、师生齐读、配乐读) 四、巩固延伸 背诵古诗 这么美丽的地方，我们一定要记在心中！ （试背 、指背、师生背诵、配乐背诵) 五、当堂达标： 熟背课文。 猜字谜。 yì diǎn yì héng liǎ yǎn yí dèng — 点一 横，俩 眼 一 瞪。（ ） 练习给生字组词。 第二课时 一、复习识字 我会认 变序抽取字卡，学生开火车读、全班齐读。 做找朋友游戏。课文插图二。如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？” 学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一 号球。”并上台把球贴在相应的位置。 我会记 小组讨论：怎么记住这些字？ 全班交流。用自己喜欢的方法识字；重点引导辨析“几、九”、“云、去”、 “入、八”来记住“九”“去”“八”。 我会用 摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着 12 个梨头，每个梨头背后有一个生字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字。二、巩固延伸 指导书写 a.认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？） b.今天，我们帮“一、二、三”安个家。 这三个字有什么特点？（都是由“横”组成） c.指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。 d.观察这三个字，师范写、学生描红、临写。 小组互评，自我修正，教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。 仿编儿歌 同学们，多有意思的数