初中音乐《梨园金曲——走进京剧》单元教学设计以及思维导图.docVIP

初中音乐《梨园金曲——走进京剧》单元教学设计以及思维导图 梨园金曲——走进京剧 适用年 八年级 级 所需时 2课时(专题一1课时，专题二1课时) 间 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中音乐教科书八年年级第十五册第三单元设计。本单元为京剧单元，京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。通过学习京剧，让学生认识和了解中国的传统文化，播撒民族文化精粹的种子，弘扬民族精神。 本单元分两个专题:专题一:学唱《唱脸谱》——用通俗的演唱风格来表现京剧;专题二:欣赏京剧名段——在欣赏和实践中感受和体验京剧。 专题一:学唱《唱脸谱》——用通俗的演唱风格来表现京剧;这是一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”，这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，她既是流行歌曲，又是京剧唱段。 专题二:欣赏京剧名段——在欣赏和实践中感受和体验京剧; 通过欣赏《智斗》、《包龙图打坐在开封府》、《浑身是胆雄赳赳》等经典京剧片段，来学习京剧艺术有关的文化只，并在实践和感受中体验京剧的唱腔、板式及音乐情绪，能分辨京剧行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学唱歌曲和欣赏中发挥学生主体作用，通过学唱、欣赏、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现学唱和欣赏的结合，师生交流和生生互动的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能:1.了解并掌握京剧的基础知识。2.在演唱和欣赏中让学生对京剧文化艺术中的行当和唱腔有所了解;3..启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养自主学习的能力; 过程与方法:1.采用图示法、情感角色体验法、问题发现法等多种方法;2.引导学生多种形式的参与和感受。 情感态度与价值观:1..培养学生对京剧的兴趣;2发扬和.继承中国传统文化。 对应课标 1.有感情的演唱歌曲《唱脸谱》; 2.感受中体验京剧的唱腔、板式及音乐情绪; 3.能分辨京剧行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等 音乐文化知识; 4.能激发学生对京剧的兴趣; 5.让学生参与实践，并勇于自我展示。 主题单 1.你对京剧了解有多少, 元问题 2.京剧能带给你什么样的感受, 设计 专题一:学唱《唱脸谱》——用通俗的演唱风格来表现京专题划剧; (1课时) 分 专题二:欣赏京剧名段——在欣赏和实践中感受和体验京 剧。 (1课时) 专题一:学唱《唱脸谱》——用通俗的演唱风格来表现京专题一 剧 所需课 1课时 时 专题一概述 专题一:学唱《唱脸谱》——用通俗的演唱风格来表现京剧;这是一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”，这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，她既是流行歌曲，又是京剧唱段。 本专题设计活动关注三个方面，首先主要以聆听歌曲，分析音乐要素，感受音乐情绪。其次让学生试唱、学唱歌曲，找出重难点。第三，引 导学生有韵味的去演唱。 专题学习目标 1(聆听歌曲，分析音乐要素，感受音乐情绪。 2(让学生试唱、学唱歌曲，找出重难点。 3. 引导学生有韵味的去演唱。 4.了解京剧脸谱的知识。 1.歌曲带给你什么感受, 专题问2.音乐情绪是怎么样的, 题设计 3.如何唱好这首歌, 4.不同脸谱塑造的人物形象有什么不同, 所需教学材料和资源 信息化 电脑 多媒体 资源 常规资 音响设备 ，钢琴 源 教学支 普通教室 撑环境 其 课本、作业本，彩笔等 他 学习活动设计 一、赏析与导入??看脸谱 ?组织教学:在京剧音乐声中开始上课，营造氛围。 ?多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式 二、活动与体验??唱脸谱 ?新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲??《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ?聆听歌曲 1、谈感受:歌曲与其他歌曲的不同, 2、歌曲的情绪如何 ?学唱新歌 1、学生在聆听范唱中哼唱旋律， 2、找出难唱的乐句，并解决前半拍休止这一难点。 3、随钢琴唱词(引导学生讨论如何唱好这首歌曲) 4、齐唱歌曲(鼓励学生大胆尝试带有京剧韵味的演唱) 三、思考与创作??画脸谱 1 聆听歌曲《唱脸谱》，学生为歌中人物形象勾勒脸谱 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小结??演脸谱 分组展示:学生戴自制脸谱扮演歌中人物演唱歌曲，教师伴奏。 小结 五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 评价要学习成果评价 点 1.能有韵味的演唱歌曲《唱脸谱》