学生课堂活动设计表单 3.docxVIP

学生课堂活动设计表单 设计说明 活动拟解决的 问题 培养学生抓住重点词语和联系上下文理解课文的方法， 培养学生自读勾画、合作父流的良好学习习惯。在理解 文意的基础上，以读促写，提高学生读写能力，促进对 文本深入理解。 活动导语 生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样 的启示呢？ 活动步骤 或环节 一、回忆课文导入学习 1、生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们 怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课。齐读课题。 2、复习上节课学过的词语，生当小老师领读。 皎洁附近炉鱼捕捞不容争辩 依依不舍告诫永久启示 3、请同学们利用这些重点词，回忆一下这篇课文讲了 一件什么事？ 二、初读启示 1、我从钓鱼这件事中得到了什么的启示呢？请同学们 默读课文，用“一一”画出“我”得到启示的句子。 2、读启示，学生质疑。 三、抓住重点，细读感悟 （一）理解“我”的心理变化。 1、四人小组合作学习。（读3—9段，画出描写我 心情变化的词语，说说我产生这种心情变化的 原因。） 2、学生合作学习讨论。  3、 汇报交流。 （二）理解父亲说的话。 1、读父亲说的两句话，体会父亲的态度。 2、分角色朗读，思考体会父亲为什么要我把鱼放 回湖里去？ 3、朗读对话，体会父亲是一个怎样的人？ （三）理解启示。 1、在以后的日子里，“我”遇到了什么，又是怎 么做的？齐读第10、11段。 2、课件出不句子。 A、“但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了 与那条始鱼相似的诱人的’鱼”。 “鱼”指什么？ B、读启示，你是怎么理解的？结合上下文谈什么 是“是” ?什么是“非” ? C、理解“把钓到的大炉鱼放回湖中，一个人要从小 受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和 力量。” D、你是如何面对诱惑的. 四、以读促写读写结合 学习了这篇课文，你想到了什么，请写卜来 活动结果的 呈现方式 学生小短文形式展示学习后的启示。