带领智力障碍老年人进行康复训练精.pptVIP

4.3 进行康复训练 带领老年人进行康复训练时，护理员要尊重老年人，以缓慢温和的语速告诉老年人每一项操作步骤，并把每一步的具体动作加以分解，反复示范指导老年人练习，多用表情和手势，得到老年人的反馈后再开始下一步，不可操之过急，决不能训斥，甚至嘲笑老年人，以免伤害老年人的自尊心和拒绝今后的训练。 第29页，共43页。 4.4 观察记录 康复训练过程中护理员要随时观察老年人的反应，发现异常立即停止，老年人的表现有进步时要及时给予鼓励，并适当奖励。 第30页，共43页。 训练注意事项 1.护理员必须尊重、理解智力障碍老年人，实事求是，恪守 慎独。 2.依据老年人的智力障碍的程度和老年人的兴趣爱好选择不同的训练项目，康复训练有规律性和趣味性。 3.为避免智力障碍老年人走失，应提供安全、封闭的康复训练环境。有些老年人可随身携带注明老年人基本情况和联系人、联系方式的材料。 第31页，共43页。 教育部老年服务与管理专业教学资源库 养老护理员（高级）系列课程 教育部老年服务与管理专业教学资源库 养老护理员（高级）系列课程 教育部老年服务与管理专业教学资源库 测试题 带领智力障碍老年人进行康复训练精 第1页，共43页。 案例导入 张奶奶现已78岁高龄，近期儿女发现她出门散步时时常找不到回家的路，平日说话啰嗦、内容重复、杂乱无章，经常答非所问，因为琐事纠缠不清，神志淡漠。就此，家属很烦恼，不知道张奶奶这是怎么了呢？ 第2页，共43页。 经过医生的系统检查评价，张奶奶是智力障碍 什么是智力障碍？ 有没有治疗的方法？ 第3页，共43页。 课程目标 掌握智力障碍的老年人康复训练方法 2 3 熟悉老年性痴呆的临床表现 4 能协助智力障碍的老年人进行康复训练 1 了解智力障碍的概念 第4页，共43页。 1.智力障碍的概念 第5页，共43页。 什么是智力障碍？ 智力障碍又称智力缺 陷、智力残疾，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 第6页，共43页。 智力障碍包括： 智力迟滞： 由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。 第7页，共43页。 痴呆： 痴呆是一种由于脑功能障碍而产生的获得性智能损害综合征，表现为智力及认知功能的减退和行为人格的改变。 第8页，共43页。 2.老年性痴呆的临床表现 第9页，共43页。 记忆障碍： 老年性痴呆发病最初的症状是记忆障碍，主要表现为近期记忆的健忘，如同一内容无论向他述说几遍也会立即忘记。远期记忆保持较好。但是，随着疾病发展，远期记忆也会丧失，如把过去发生的事情说成是现在发生的，把几件互不关联的事情串在一起，张冠李戴，甚至会从头到尾地述说一件根本没有发生过的事情。记忆障碍最严重时，表现为不认识自已的亲人，甚至连镜子或照片中的自已都不认识。 （请手绘一张适合此内容的图片） 第10页，共43页。 对时间和地点的定向力逐渐丧失： 例如不知道今天是何年何月何日，不清楚自已在何地，出了家门就找不到家等。 （请手绘一张适合此内容的图片） 第11页，共43页。 计算能力障碍： 轻者计算速度明显变慢，严重时连简单的加减计算也无法进行，甚至完全丧失数的概念。 （请手绘一张适合此内容的图片） 第12页，共43页。 理解力和判断力下降： 表现为对周围的事物不能正确的理解，直接影响对事物的推理和判断，分不清主要的和次要的、是本质的还是非本质的东西，因此不能正确地处理问题。 （请手绘一张适合此内容的图片） 第13页，共43页。 语言障碍： 轻者说话啰嗦内容重复、杂乱无章，重者答非所问，内容闻题千里，令人无法理解，或经常自言自语，内容支离破碎，或缄默少语，丧失阅读能力。 （请手绘一张适合此内容的图片） 第14页，共43页。 思维情感障碍： 思维呈常出现片断性，大事被忽略，琐事却纠缠不清，同时伴有情感迟钝，对人淡漠，逐渐发展为完全茫然而无表情， （请手绘一张适合此内容的图片） 第15页，共43页。 个性和人格改变： 多数表现为自私、主观，或急躁易怒、不理智，或焦虑、多疑。还有一部分人表现为性格孤僻，以自我为中心，对周围事物不感兴趣，缺乏热情，与发病前相比判若两人。 （请手绘一张适