信息技术2.0作业A3任务一-一年级数学《找规律》教学设计.pdfVIP

教学内容：人教版一年级下册85 页。 学情分析： 一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的 现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、 学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小， 活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求 知欲。 根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演 示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放， 让学生在猜一猜、摆一摆、做一做、涂一涂等一系列有趣的 数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手 实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到 抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。 教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生 能发现图形形状及颜色简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美欣 赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点：发现图形的简单排列规律。 教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。 教学准备：多媒体课件，练习纸 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，今天的数学课堂上来了一位客人，看看认识 他吗？ 生：小伴龙。 现在一起进入小伴龙大课堂。 师:同学们，你们喜欢乐于助人吗？小伴龙的好朋友 Hellokitty 遇到了困难？她想要过河，谁来帮帮她？ 生：学生各抒己见。可以坐船，可以搭一座桥，等等。 师：一起来搭桥，发现了什么？石头一个一个是怎么排列 的？ 按照黄、红、绿，黄、红、绿的顺序排列，引出重复排列。 （板书：“规律”） 这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 （补充板书：找规律） 二、初步感知规律 师：再过两们星期就是六一节了，小朋友们把教室布置 得可真漂亮呀！ 师：仔细观察，你发现了什么？ 师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一 起来找找它们的排列规律吧。 1、课件逐步出示主题图 （1）、彩旗 师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？ 师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得 更清楚。你准备怎样分？ 谁来指指？ 师：红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也 是红黄，跟着学生说接着圈） 师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？ 师：是的，红黄两个一组重复排列。 板书：两个一组重复排列 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 师：猜得真准！你们是怎么想的？ （2）、小花是怎样排列的？ （3）、灯笼是怎样排列的？ 2、小结： 彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的 顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规 律的。 三、智力闯关，应用规律 师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、 灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有 信心吗？ 智力闯关 （一）第一关：★背后藏着谁？（出示课件） 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。 （二）第二关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让 学生回答规律是什么，下一个是什么） 师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？ 总结：一个是个2 个一组，一个是3 个3 个一组。 （三）第三关：放松操 师：老师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声 音来表示规律，你相信吗？请你听仔细喽！（师示范做出有 规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。） 现在我们一起来创造规律？ 师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一 到两个同学来表示规律，全班跟做。） 师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同 桌看一看。 （同桌互相表演，最后请两位同学汇报表演一下。） （四）第四关：按规律涂色（小小设计师） 师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规 律！那你们能不能自己创造 新的规律呢？ 1、涂一涂 师请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又 特