充足性准确性迁移性──语文丰富学生语言积累探索解析.docVIP

充分性正确性迁移性──语文授课丰富学生语言积累的研究 充分性正确性迁移性──语文授课丰富学生语言积累的研究当阳市东门小学宋剑梅当阳市河溶小学刘正蓉 《九年义务教育整天制小学语文授课大纲》（试用校正版）指出：小学语文授课要“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们拥有初步的听闻读写能力”。授课实践也告诉我们，学生语文素质的提高，很重要的方面就是要重视语言的积累。要做到这一点，语言积累的充分性、正确性和迁移性的掌握特别重要。下边谈谈我们的认识和详尽做法。 1．语言积累的充分性 语言积累的充分性是对语言的数量而言的。学生只有在大脑中储备足够数量的语言资料，才能保证运用时随意支取，保证语言表达的正确、生动、精髓。众所周知，学生只有经过大量阅读、记诵名篇佳作，才能积累起较强的语言功底。因此，我们在授课中一方面让学生多多阅读、记诵，让学生在课内外选择好的语言做读书笔录。另一方面，在授课中，侧重激励学生已有的语言积累，让学生把已有的语言运用到新的语言中，学生脑筋中的语言组块结构发生变化，从而产生新的语言组块。一般来说，这样的授课我们主要抓重点段落。因为语文的重点段是全文的主体部分，是核心所在。语文重点部分的重点语句，是最能实质地、集中地表现全文内容的。因此，重点段落的语言经常是最优美的，经常牵动全篇。抓住这些语言，学生在理解过程中碰到熏陶感染，最能激励学生已有的语言储备和记诵新