三角形内角和说课稿-完整版PPT课件.ppt

(六)作业布置、课后延伸 1、课堂作业：课本第26页5、6题。 2、课外作业：根据三角形内角和探索经验，你能求出四边形的内角和吗？ 七：板书设计： 三角形内角和 测量：180o左右 撕拼：贴学生作品 折叠：贴学生作品 我的发现：三角形内角和等于180o 纵观这节课，我给学生提供了足够的探索时间和空间，有效的引导学生全身心的投入到探索活动中去，让学生在探索中学习、在探索中发现、在探索中成长，真正成为学习的主人。 乐昌市坪石镇金鸡小学 三角形内角和 说教材 说学情 说教法、学法 说教学过程 说教学 目标 说教学重、难点 说板书设计 一、 说教材： 教学内容 北师大版小学数学四年级下册的《三角形内角和》 教材分析 三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何知识的基础。 二、说学情?? 本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类，知道平角的度数是180?等知识的基础上进行教学的，学生已经具备了一些相应的三角形知识和技能，这为学习三角形的内角和，打下了坚实的基础。 三、说教学目标： 1、知识目标：知道三角形内角和是180°。 2、能力目标： 能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。 3、情感目标： 让学生在探索活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。 四、说教学重点和难点： 　　教学重点是：引导学生“探究三角形内角和等于180°”。 教学难点是：通过小组合作、动手操作等方式，让学生自己探索和发现三角形内角和等于180°，并能应用这一规律解决实际问题。 五、说教法和学法： 　　我采用的教学方法有：情境教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法。在教学中，我以学生为主的 “活动教学”贯穿全过程。让学生在动手实践中思考，在观察探索中创新，努力做到教法与学法的最优结合。 六、 说教学过程： 　本节课的教学过程我设计了六个教学环节： 一是：创设情境，激趣导入; 二是：动手操作，自主探究; 三是：验证结论，归纳总结; 四是：巩固新知，拓展提升; 五是：总结收获，体验成功; 六是：作业布置，课后延伸。 下面就具体的教学环节说说我的设想。 钝角三角形很不甘示弱地说：“我有一个钝角，我的三个内角和肯定是最大的。” 锐角三角形也很不服气，撇撇嘴说道：“是这样的吗？咱们来比一比。” 直角三角形大声的叫着：“我的个子大，所以我的三个内角和一定比你大。” 　(一)创设情境，激趣导入 （二）动手操作，自主探究 量出你手中四个三角形各个内角的度数，把每个角的度数写在记录表中，并求出它们的和。 测量： 三角形的形状 每个内角的度数 三个内角的和 直角三角形 锐角三角形 锐角三角形 钝角三角形 活动二：学生汇报自己的记录表 阐述发现了什么？ 60° 90° 30° 180° 60° 60° 60° 180° 82° 60° 39° 181° 125° 28° 26° 179° 三角形的形状 每个内角的度数 三个内角的和 直角三角形 锐角三角形 锐角三角形 钝角三角形 发现每个三角形的三个内角和都是在180°左右。 （三）验证结论，归纳总结 三角形内角和究竟是多少度？ 学习提纲： 1、独立思考，你想怎样证明？ 2、小组合作探究，动手操作。 3、汇报展示，你是怎样验证的？ 3 2 3 1 平角：180°,所以三角形内角和是180° 撕拼 折叠： 1 2 3 1 2 3 平角：180°，所以三角形内角和是180° 三角形内角和与三角形的形状、大小无关。 三角形内角和都一样大，都是180? A B C 75o 28o A B C 35o ∠A＝ ∠C＝ 第一关 （四)巩固新知，拓展提升 ①三角形越大，它的内角和就越大。 （ ） ②一个三角形的三个内角度数是：70°,64°, 45°。（? ） ③一个三角形至少有两个角是锐角。 （ ） ④钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。 （ ） ⑤红领巾有一个底角是30°，那么它的顶角是150°。（ ） (对的画“√”，错的画“×”) 请你来当数学小判官 3.红领巾是一个等腰三角形，一个底角的度数是36?，求出顶角是多少度？。 这节课你学到了什么知识？你是怎样获取这些知识的？ 我们通过动手测量、撕拼、折叠，发现：三角形内角和等于180o (