《不让趵突泉复涌再成新闻》教学设计.docxVIP

第9课：不让趵突泉复涌再成新闻 年 级 五年级 学科 环境教育 授课教师 教学目标 1．让学生了解趵突泉喷出地面的原因，以及这种动力是怎么形成的。认识到趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采，并思考过度开采地下水还会带来的问题。 2．让学生认识到趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采，并思考过度开采地下水还会带来的问题。 3．让学生思考趵突泉等泉水停喷带来的危害，济南将会变成什么样子？ 激发学生节水保泉的责任感。 教学难点 认识趵突泉停喷的原因，培养学生节水保泉的责任意识。 教学重点 1.了解趵突泉喷出地面的原因，以及这种动力是怎么形成的。认识到趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采，并思考过度开采地下水还会带来的问题。 2．认识到趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采，并思考过度开采地下水还会带来的问题。 学情分析 对趵突泉不够了解 教学过程 一、导入新课： 我们山东省的省会是哪里？济南被誉为什么？（引导学生答出“泉城”）为什么叫泉城？大家知道最有名的是什么泉吗？ 课件展示与趵突泉有关的相关资料、图片和短片，引入本课主题。 板书课题：不让趵突泉复涌再成新闻 二、探求新知 （一）开动脑筋 1．大家想一想：泉水为什么能喷出地面，是靠什么力量喷出地表的？让学生自由阅读“小资料”后，再指名说。 ２．出示鲁中地区的地形图、地质构造图，教师边指图边讲解：趵突泉的形成是多种地理要素相互组合的结果，主要是南部石灰岩地区是水源地，地下水向北流动过程中遇到北部坚硬的岩石很难进入，于是在市区附近形成了相对较大的地下水压力区，在地表比较薄弱的地方喷出，就形成了涌泉。 （二）实践天地 １．师：“家家泉水，户户垂柳”曾是济南最生动的写照。然而，趵突泉也曾多次停止了喷涌，最长的一次是在1999年3月至2001年9月，创下了停喷926天的纪录。这是什么原因造成的呢？ ２．引导学生总结地下水超量开采对趵突泉造成的影响，并让他们在小组内积极发言交流。 ３．全班交流。强调并板书：地下水过度开采 ４．提问：趵突泉停喷给了我们什么警示？地下水过度开采还会带来哪些危害？（如：等）学生以小组为单位交流讨论后，再指名回答。 ５．教师小结：地下水的过度开采还可能使地表植被类型改变、地表塌陷，后果真是不堪设想。 （三）沉思默想 １．师：趵突泉停喷不仅会使济南失去全程的特色，还会导致大明湖的水质变差，泉城的绮丽风光将一去不返。 ２．提问：如果趵突泉不再喷涌，那么济南城将变成什么样子？引导学生踊跃发言。 ３．这些景象都是大家不愿意看到的，那么，我们应该怎么去做呢？ （四）齐心协力 １．为了保障泉水不断喷涌，让“趵突泉复涌”不再成为新闻，济南市都采取了哪些节水保泉的措施？让学生阅读文中一段话后回答。板书：节水保泉 ２．作为学生也要积极参与“节水保泉”宣传活动，请你先为这个活动设计几条标语吧！让学生先写在本子，再指名朗读。 ３ ．在全班开展“节水，我有妙招”活动，把你在生活中探索出的好的节水方法介绍给大家。让学生先在小组中互相说一说，教师巡视指导。 ４．建议全班召开一次经验交流会，及时推广好的节水方法。 三、课堂总结 通过今天的学习，我们知道了趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采。为了不让趵突泉复涌再成新闻，我们都要为“节水保泉”尽一份力，从现在起养成节约用水的好习惯。 板书设计： 不让趵突泉复涌再成新闻 地下水过度开采――→节水保泉