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一年级语文四季的教案10篇 语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。下列给大家带来一些关于一年级语文四季的教案，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有关怀!   一年级语文四季的教案篇1  教学目标：  1.引导学生认识石灰的特点，理解诗句的意思。  2.引导学生联系生平，认识诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。  3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。  学习目标：  1.认识石灰的特点，理解诗句的意思。  2.联系生平，认识诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。  3.有感情地朗诵并背诵古诗。  学习任务：  一、初读诗句，整体感知  二、品读诗句，理解诗意  三、“托物”写诗，抒发志向  重点：  在有层次的品读中明诗意、悟诗情。  难点：  借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。  课前预备：  学生阅读的资料;PPT。  第二部分经过设计  激情导课：  1、导入课题  今日我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。  2、明确目标  石灰有什么值得称颂的?  3、预期效果  这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方式明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信念吗?  民主导学  任务一：初读诗句，整体感知  任务呈现：  自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音能够在书上做出标记。  自主学习：  自由读，读准字音，读出节奏。  展示沟通：  1、谁来提示一下大家，哪些字简单写错，哪些字音要留意?  2、指读，评价。同桌互读。  任务二：品读诗句，理解诗意  过渡：老师这儿有一份资料，详细描述了石灰的制作经过。  任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词说明标在书上空白处，并试着理解诗意。  石灰自述  自主学习：学生对比材料与古诗，查找制作经过的联系点。  展示沟通：  1、对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用法  (2)经过烈火的燃烧——烈火燃烧面对熊熊燃烧的大火石灰看法如何?板书若等闲。说明字意。多么坚韧的石灰想说些什么?指名说前两句的诗意并随机品读。  (3)石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身用关联词“虽然——但是——”说一句话!  (4)教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火燃烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢?(要留清白在人间)——你是怎么知道的  (5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白你知道石灰给我们留下了怎么的清白?洁白干净。  2、后两句的诗意会说吗?读出石灰的心声。同桌交互说诗意。  3、教师总结：经过对石灰制作经过的认识，你认识怎么的石灰?(坚韧不屈、洁身自好)你对石灰产生了怎么的情感?(敬重、崇敬)  4、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。  5、过渡：于谦是一个怎么的人，他可能会有怎么的人生经受?请看资料。阅读资料谈体会。  6、石灰、于谦找到相同的地方了吗?石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦一生的写照啊!这就是古诗中“托物言志”的写法。  7、设境诵读。  (1)假若你就是当年那个爱思索的小于谦，你会怎么诵读你写的这首诗?  (2)为官后的于谦依旧不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己坎坷的为官生涯时。  (3)当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎么诵读这首诗呢?(指名学生读)(音乐起，诵读全诗)  8、背诵古诗。  任务三：“托物”写诗，抒发志向  过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗?有哪些物能够寄予我们的志向呢?  任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最后一句，寄予我们的志向。  自主学习：创作诗句  展示沟通：学生相互沟通诗句主动评价  检测导结：  目标检测：