多元智能与教师的教育智慧.ppt

多元智能与教师的教育智慧;一、什么是智慧？;霍华德·加德纳 （Dr.Gandner）;多元智力理论;Gardner指出，每种智能还包含有次级智能：; 多元智能理论可能涵盖于三个更宽广的范畴之中。;智能有多种类型，它们反映了我们与世界的不同作用方式。 九种智力成分相对独立； 各种智力成分相互组合； 智能包括神经方面的潜能；这些潜能可能会也可能不会被激发； 需视某种特定文化的价值观、及其所提供的机会以及自己受个人、家庭、教师和其他人影响所做的决定。; 九种智力成分都强的人几乎没有， 几乎每个人都有一种或几种智力 成分比较强。 —— 扬长避短 取长补短 变短为长 ;1、语言智能;;3、视觉空间智能;4、音乐智能;5、人际关系智能;6、内省智能;7、身体运动智能;8、自然智能;6、内省;多元智能理论与传统智能理论的区别;传统智能观点;二、智慧：IQ和EQ的综合体;社会生活中的智慧 在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。 它不只是一般意义上的聪明, 它是每个