小学音乐_久不唱歌忘记歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 用心 爱心 专心 PAGE 久不唱歌忘记歌 教学目的： 1. 能够用自然欢快的声音演唱歌曲。 2. 通过歌词的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。 3. 引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。 教学重点： 指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点： 从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。 教学准备： 电子琴 多媒体 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、导入： 1. 师：老师给大家看一段影片，同学们看看和我们平时的歌曲有什么不同？（教师播放视频《咕噜山歌》） 生：语言不同 2. 师：中国自古以来就是一个统一的多民族国家。新中国成立后，通过识别并经中央政府确认的民族共有56个。由于汉族以外的55个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。那么，布依族就是其中的一个民族。 3. 布依族简介（课件） 三、新授歌曲 1. 师：你们听过或者唱过布依族的歌曲吗？ 生：没有。 2. 师：今天，我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》，先让我们来听一遍。（教师放录音） 生：聆听。 3. 师：同学们听到歌词中说到了什么吗？ 生：听不清，太快了，好像不是汉语。 4. 师：没关系，这一次我们看着歌词再听一边。（放课件） 生：再一次聆听。 5. 师：你们谁能找出三段歌词中相同的地方？ 生：学生举手回答。 6. 师：（教师放课件）谁能说说这些相同的歌词在民歌中叫什么呢？生：衬词。 7. 如果我们把这些衬词去掉，看一看歌中到底唱到了什么？让我们一起来念好吗？（请同学念去掉衬词的歌词。）小学资源网 8. 师：现在我们知道了歌词的内容，那么， 就让我们一起打打这首歌曲的节奏吧。（课件出示节奏谱） 生：单独打，一起打。 9. 师：节奏打得很好，下面让我们一起来唱唱这首歌的歌谱与第一段歌词，首先让我们来唱一下歌谱。 生：唱歌谱。 师：试着将歌词填入演唱，速度稍慢点。 生：加上歌词唱歌曲。 速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，节奏要准确。 四、跟琴学唱歌曲 师生表演展示。 五、课堂延伸： 师：同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了，老师也为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。来，让我们再听听布依族的同学们的合唱曲目《久不唱歌忘记歌》（播放视频） 六、教师小结 师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！好下课。 小学四年级音乐学情分析： 分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。 四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。 音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。 由于我校学生海边沿线村庄，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，每堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。 对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，孩子们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。 现在一个学期已经过半了，孩子们学会了不少歌曲，欣赏了一些不同风格的音乐，也能看着歌谱结结巴巴的唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步，我还是感到欣慰。 “