《全等三角形判定》教学反思(2).pdfVIP

《全等三角形判定》教学反思 一、 教学目标的反思 《全等三角形的判定》这一课，要求学生会通过观察几何图形识别两个三角形全等，并能通过正确的分 类动手探索出两个三角形全等的条件。具体说：（1）正确识别两个三角形全等会将两个三角形相等 的边和角对应重叠在一起，看是否重合；（2）相信判定两个三角形全等不一定要3条边和3个角都相 等，可能一边或一角相等就足够（这个判断不一定要正确，但要有这种想法，探索命题的真假才有可 能）；（3）能正确地将三角形的6个元素按条件的个数分成：①一个元素：一个边或一条角对应相等。 ②两个元素：两边或一边一角或两角对应相等。③三个元素：三边或两边和一角或一边和两角或三角对 应相等。或者按：①边（一条边或两条边或三条边分别对应相等），②角（一个角或两个角或三个角分 别对应相等），③边和角[一条边和一个角或一条边和两个角（又分为角边角和角角边两种）或两条边和 一个角（又分为边角边和边边角两种）分别对应相等] ；（4）能将分好的三大类（12小类）条件用画图 的方法进行验证，找出能判定两个三角形全等的三条公理和一条定理；（5）能用这四个判定，直接判 定两个三角形是否全等或能补充一个条件使两个三角形全等。 基于知识的完整性和分类的数学思想的渗透，我认为这个教学设计体现了知识与技能目标。增强学生的 观察、猜想和动手操作能力。 二、教学策略