统编版六年级语文上册《语文园地四》精美课件.pptx

语文园地四交流探索本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。12桥 本文描写了一位老共产党员面对洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最后献出了自己和儿子宝贵的生命的感人事迹，歌颂了以党支部书记为代表的优秀共产党员_________、_________、________的高尚品格。无私无畏不徇私情英勇献身13穷人本文主要讲渔夫夫妇，在邻居死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了那个时期渔民的_________，赞美了渔夫夫妇宁可自己____也要________的美好品质。悲惨生活帮助别人受苦14在柏林 本文通过讲述在一节车厢里，两个小姑娘因一位老妇人重复数着“一、二、三”这一奇特的举动而指手画脚、嗤笑，战时后备役老兵解释原因的事，反映了战争给人民带来的____以及作者对战争的_____和渴望_____的愿望。伤害厌恶和平回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻？大公无私的共产党员淳朴善良的老百姓战争中命运悲惨的人民交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？ 我们以《穷人》为例来谈一谈。读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。理解小说人物形象的三种方法?人物的性格总是通过描写表现出来的。思想感情语言描写动作描写表现性格特征神态描写心理描写如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。? 小说里的人物都是在一定的背景下活动的。人物活动的环境人物鲜明的个性表现背景人物与环境的关系人物间的相互关系如《穷人》第1自然段中的环境描写。? 人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。抑扬虚实对比衬托如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。词句段运用古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 (曹)操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。讨论交流：选段是怎样表现出关羽的神勇的？语言描写——斩钉截铁、自信满满动作描写——干净利落、神勇无比侧面描写——（衬托）本领高强环境描写——（烘托）英勇无敌练习朗读，感受人物形象。读语言果敢豪迈读动作干脆利落读环境语气要重，节奏顿挫读结尾略作停顿，读出敬佩读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这一处的心理描写让我们充分感受到了生活给桑娜带来的压力，感受到她热爱丈夫、同情孤儿、乐于助人的美好品质。这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？密集使用省略号、问号? 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫又害怕丈夫突然回来作好决断责问自己? 描写桑娜心理活动的方法：侧面描写直接描写相结合人物内心独白人物的神态我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。这一处心理描写，写的是“我”看到邱少云在草丛中被烈火焚烧的极度痛苦的心情，从“我”的心理活动中表现出邱少云钢铁般的坚强意志。读文段，理一理“我”内心的思绪变化：为战友心痛担心暴露不忍心看忍不住不看盼望出现奇迹心如刀绞 仿写：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像放电影一样浮现出妈妈知道分数后那生气和失望的表情……我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……日积月累回乡偶书[唐]贺知