人教版九年级上册(部编版)第8课论教养教案.docxVIP

第 8 课* 论 教 养 【教学目标】 理解文章的主要内容,理清文章的思路。 把握作者的观点,学习运用多种论证方法论证观点的写法。 激发学生做一个有教养的人,以尊重的态度对待别人。 【教学重点】 把握作者的观点,学习运用多种论证方法论证观点的写法 【教学难点】 激发学生做一个有教养的人,以尊重的态度对待别人。 【情境导入】 同学们,如何做一个有教养的人,这不是一两句话能说得清楚的,但我们往往会感受到,当见一个人第一面后便能自己得出结论,这个人谈吐方面如何,做事态度如何等等,这就涉及了教养的问题。到底怎样才能做到有教养呢?今天我们要学习的课文《论教养》告诉我们其中的答案。 【新课解读】 一、速读课文,理清文章结构速读提示及要求: 了解作者,画出字词,读准字音,辨清字形。 对课文进行圈点批注,找出本文论点。 理清本文的思路。明确: 1.积累字词(1)作者名片: 德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906—1999),20 世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。1946-1953 年,在列宁格勒大学任教授。1971 年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 (2)重点字词: 贸．然(mào) 涵．养(hán) 恪．守(kè) 自持．(chí) 汲．取(jí) 遵循．(xún) 箴．言(zhēn) 尴尬．(ɡà) 贤．达(xián) 大发雷霆．(tínɡ) 随心所欲．(yù) 一意孤．行(ɡū) 自吹自擂．(léi) 矫揉．造作(róu) 附庸．风雅(yōnɡ) 扭．捏作态(niǔ) 絮．絮叨叨(xù) 随机应．变(yìnɡ) (3)理解词义。 贸然:轻率地,不加考虑地。恪守:严格遵守。 箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。 附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。矫揉造作:形容过分做作,极不自然。 絮絮叨叨:形容说话啰唆,唠叨。 随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。大发雷霆:指大发脾气,高声训斥。 一意孤行:不听劝告,固执地照自己的意思行事。 随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。2.本文论点:做一个有教养和优雅风度的人。 3.本文的结构: 第一部分(第 1 段):提出论题:良好的教养来自家庭、学校、自身。第二部分(2～17 段):论述“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 第一层(2～12 段):“无教养”和“有教养”的人进行对比,突出“真正的教养”的内涵。 第二层(13～17 段):如何做一个有优雅风度的人。 第三部分(第 18 段):以尊重的态度对待别人,把优雅举止付诸实践。二、合作探究,理解作者观点 默读课文,小组合作完成下列题目。 作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面? 明确:首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。 一个真正有教养的人如何对待家人、亲人? 明确: 帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具;友好地对待妻子儿女;了解自己亲人的性格、心理,关心他们的习惯和愿望;关爱和帮助父母;家里有年龄幼小的孩子时要保 持安静;开玩笑顾及妻子或者孩子们的自尊心。 有教养的人有哪些优秀品质? 明确: 从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人;对别人一律谦让和礼让;待人处事绝不会自吹自擂;允诺别人的事一定尽力去做,不会摆架子、“翘鼻子”;行为举止都保持一致,稳重随和。 “有教养”与“优雅风度”是怎样的关系? 明确:“优雅风度”是“有教养”的重要表现。5.生活中如何做一个有“优雅风度”的人? 明确:时刻关照别人,一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉;注重行为举止,以慎重的态度对待世界。 三、研读课文,聚焦论证方法 本文运用了哪几种论证方法?请结合课文内容作简要分析。老师巡视指导,学生研读课文并思考。 展示交流: 举例论证: 嘴里嚼东西的时候不要说话,免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上,免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁,说明你对别人的尊重。敬重客人,敬重主人,或者说得更简单一点,敬重路上的行人,不要让大家对你侧目而视。 分析:运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍, 生活中要关照别人的观点,列举生活中的事例,论证充分,有说服力。 举例论证的好处:用典型事例作为论据进行论证,它的好处是说理充分,令人信服。 对比论证: 假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑,却不顾及他们的自尊心,尤其是当有外人在场的时候,还要一意孤行,恕我直言,这样的人简直愚蠢到了极点! 一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。对他来说,礼貌待人不仅习以为常,轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是