人教版历史社会八年级上册第一课亚非大河文明——古埃及表格式备课笔记教案设计.docxVIP

序号教 师备课笔记 序号 教 师 备 课 笔 记 上课日期 9 月 1 日 教学课题课堂形式 第一课亚非大河文明——古埃及（第一课时） 课型 新授纵横 □ / 小组 □ / 马蹄 □ / 其它 □ 人数 44 知 识 1.了解古代埃及文明古国的兴起和发展状况。 教 与 2. 掌握古代埃及的政治制度、象形文字、天文历法、建筑和医学等成就，理解技 能 人类文明的进步。 学 过 程与 目 方 法 情感态度  通过识图，了解亚非文明四大文明区域的位置、自然环境及文明兴起的原因。 通过对“金字塔等图片的识记，以提高学生对历史知识的迁移运用能力。” 标 与 4．知道古代埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。 价 值 观 重 掌握古代埃及的政治制度、象形文字、天文历法、建筑和医学等成就，理解人点 类文明的进步。 难 了解古代埃及文明古国的兴起和发展状况。点 ㈠古埃及地理位置及概况 板 书 ㈡古埃及文明发展进程 ⑴物质文明——发达的农业 设 ㈢古埃及文明成就 计 教学辅助 多媒体  ⑵政治文明——君主专制制度 ⑶精神文明——金字塔、象形文字、医学、天 文学 过程 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 过程 一、新 教学内容 【认祖归宗】老师出示四大文明古 国的象征建筑物，猜一猜它们分别是哪四个文明古国的象征性建 学生活动 根据图片呈现，分 别指出这些建筑 物对应的国家，并 教师活动 备注 叙述总结，并引出课题 课 导 筑？并在地图上说出四大文明古 国的空间位置。 在老师出示的地 图上指出它们的 入 空间位置。 （一）、了解古埃及的地理位置及 学生在阅读课本 【展示】古埃及 其概况。 的基础上，并结合 地理位置地图 【提问】结合课本知识及地图，说出古埃及的地理位置。 【提问】结合材料，大致了解古埃及概况。 【归纳】大部分领土位于非洲的东北部，尼罗河自南向北流经。 埃及在地理上就分为狭窄的河谷地区 （上埃及）和地势较为开阔、平坦的尼罗河.三角洲地区（下埃及）。 ㈡、了解古埃及的文明发展历程 二、新 课 教 学 地图说出古埃及的地理位置；通过阅读材料大致了解古埃及概况。 学生根据老师出示的年代尺，粗读课本，完成年代尺。 学生回顾上学期的知识，阐述古埃及的农业发展情况。 学生仔细阅读《全球通史》，提取关 【提问】：古埃及的地理位置 【展示】古埃及地理位置的的相关材料，指导学生阅读。 【小结】 老师出示年代尺，指导学生在阅读课本的基础上完成古埃及的文明发展历程。 【提问】根据老师出示的年代尺让学生大致说出古埃及的文明发展历程。 ㈢古埃及的文明成就 古埃及发达的物质文明（发达的农业） 回顾上学期的知识点，让学生大致说出古埃及的农业发展情况 古埃及的政治文明 【提问】从《全球通史》这则材料中， 你获取了什么信息？ 【总结】在古埃及法老的地位至高无上，形成了高度集权的专制统治： 集绝对权威、众权于一身，自奉为神， 意志即法律，天下皆为王土， 控制所有军队，任免所有官吏 。 过程教学内容 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 老师指导学生回顾上学期关于古埃及的农业发展情况，指导学生归纳。 老师展示《全球通史》， 提问：从中你可以获取什么关键信息？ 并 有 什 么 感悟？ 键信息。 ⑶古埃及的精神文明 ①金字塔 出示埃及金字塔的相应材料 【提问】为什么叫金字塔？ 古埃及最大的金字塔是哪一 座？ 仔细观察老师给出的资料，思考：为何说金字塔是埃及文明象征？ 【归纳】 胡夫金字塔是埃及最大的金字塔，之所以被称为古埃及文明的象征，因为： 1、金字塔的高峻威严象征着法老至高无上的权威 2、金字塔作为法老的陵墓，反映了古埃及的宗教信仰； 3、金字塔的精密程度体现了古埃 及完美的建筑艺术及高超的科技水平。 4、它是埃及人民血汗和智慧的结晶。 ②木乃伊 展示木乃伊的图片 出示木乃伊相关资料，对木乃伊制作过程稍作讲解，理解木乃伊的用途，并感受古埃及高超的医学技术。 在讲解木乃伊的用途时，提问： 制作木乃伊反映了埃及人的什么观念？ 灵魂不灭，来世信仰。  学生阅读课本， 并结合 老师给出的材 料，思考：为什么称埃及法老 的陵墓为金字塔，并在阅读材 料的基础上找 出埃及最大的金字塔。 学生在 回答上述问题之后，着重思考 第三个问题，感悟：为何说埃 及金字塔是古 埃及文明的象征，并自行归纳总结。 学生仔 细欣赏木乃伊图片，认真聆听 老师对木乃伊 制作过程的讲解，明白木乃伊 的制作过程。 学生通 过相关图片的欣赏，并在老师 讲解的基础上，回答问题  老师出示相应的埃及金字塔材料，指导学生在结合课本和材料的基础上回答以下三个问题。 老师待学生回答好后，根据学生回答的结果进行补充讲解，并最后一起归纳。 老师展示木乃伊的相关图片，并对木乃伊的制作过