人教版六年级上册语文所有人物形象.docxVIP

人教版六年级上册语文所有人物形象 一、人物、事物特点： 内蒙古草原：风光美、人情美和民俗美 丁香：灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳 红军：不怕艰难困苦 五壮士：热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲 故宫：规模宏大、建筑精美、布局统一 老支书：无私无畏，舍己为人、不徇私情 桑娜和渔夫：乐于助人 黄河：源远流长、波涛汹涌 老农：坚持不懈、默默奉献 少年闰土：见识丰富、活泼可爱、聪明能干 鲁迅：爱憎分明、无私奉献 二、课文蕴含的人文素养(做人道理)： 所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。 1.《草原》让我们感受到蒙古族和汉族人民团结友好的深情厚谊，激发了我们对祖国河山的热爱之情。2.《丁香结》告诉我们要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题。3.《花之歌》告诉我们要用辩证的眼光来看待生命的哲思，要有积极乐观人生态度。4.《宇宙生命之谜》启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。5.《故宫博物院》让我们感受到了古代劳动人民的智慧和伟大创造力。6.《桥》我们要学习老支书无私无畏，舍己为人、不徇私情的崇高精神。7.《穷人》让我们懂得了要乐于助人。8.《夏天里的成长》启迪我们要珍惜美好时光，健康地有力量地成长。9.《浪淘沙》让我们感受到黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，激发了我们对祖国大好河山无限热爱。 10.《只有一个地球》让我们知道了人类的生存“只有一个地球”的事实，人类应该珍惜资源，保护地球。11.《青山不老》告诉我们要努力实现自己的人生价值，并造福人类，做事要坚持不懈。12.《伯牙鼓琴》让我们懂得朋友间应该相互理解、相互欣赏，让友情纯真。13.《书戴嵩画牛》启示我们在生活中要认真地观察事物，要从客观实际出发。14.《京剧趣谈》让我们感受到国粹京剧的无穷魅力，激发了我们对京剧艺术的喜爱之情。15.《我的伯父鲁迅先生》告诉我们要做一个像鲁迅先生一样爱憎分明，能为别人想的人。16.《有的人——纪念鲁迅有感》告诉我们要做真正的有价值的人。 语文教学方法 一、点拨教学，激发学生的发散性思维。 新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来，并到达发展。从而到达教学效果的最优化。 二、创设情境，培养学生的主体情感 心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率异常高。而兴趣是学习的先导，仅有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们应对的信息是陌生的，我们仅有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然理解。 如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪