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课堂导入的方式 导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导 入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学成功。 一.直接导入: 是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐 明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问 等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。 二、直观导入: 是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具， 以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的 一种导入方法。 三、 故事导入: 是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通 过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激 发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学 习的一种导入方法。 四、 实验导入: 是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、 积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。 五、问题导入: 是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生 进一步思考和学习欲望的一种导入方法。 六、情境导入: 是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创 设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见 其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自 禁地进入学习情境的一种导入方法。 七、 温故导入: 是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧 知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出 新知识的一种导入方法。 八、悬念导入: 是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使 学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。 九、设疑导入: 教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识 前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习 兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。 十、 经验导入: 是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过 激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一 种导入方法。 十一、观念冲突导入: 是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时 就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜， 产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。 十二.板书导入:是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注 意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种 导入方法。 十三、活动游戏导入: 是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动 或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下 不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。 十四、练习导入: 是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答， 以引起学生的注意，通过练习找出问题，进入新课的一种导入方法。