【新课标学习】初中化学“领军教师”专题培训心得体会.docx

***初中化学“领军教师”专题培训心得体会 一、聚焦核心素养： 2022年7月13日由夏建华主任主讲《科学探究与实践：发展核心素养的主要途径》。夏老师从核心素养：目标、意涵与关系；从核心素养视角看课标的目标体系建构，义务教育阶段化学核心素养意涵，通过化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个维度精准分析，科学阐述，再从素养导向的科学探究学习化学；通过以实验为主的科学探究学习化学，凸显核心知识的探究功能，并举出初中化学蜡烛燃烧、分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用、吸入的空气和呼出的气体等案例深入细致分析。既提升探究素养，学生思维得到充分展示，在实验中养成科学态度。 二、关注教师心理健康： 合肥学院卫萍教授所作的《中学教师心理健康与压力管理》报告。她从你喜欢自己吗？你的心理健康吗？你幸福吗？开始，认识心理健康与压力，中学教师心理健康及压力的现状，教师心理健康维护及压力管理三个方面论述。卫教授从教师心理健康的标准入手能愉快的接受教师的角色；在教育教学中情绪稳定，心情愉快，积极进取；能独立创造性地开展教育教学工作，分析中学教师心理健康及压力的现状，自我检测，认识压力，人类不是被问题本身所困扰，而是被他们对问题的看法而困扰。我们不能改变事件的发生，但可以改变对事件的看法或做法。一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。 三、精准案例分析促进专业生长： 2022年7月14日教授级中学高级教师，江苏省化学特级教师缪徐老师实施案例：碳酸钠性质的探究，他第一站：从定量的角度探究碳酸钠的溶解性；第二站：从分类的角度探究碳酸钠的化学性质；第三站：从微粒的角度探究碳酸钠的化学性质；第四站：从俗名的角度探究碳酸钠的化学性质；第五站：从用途的角度探究碳酸钠的化学性质；第六站：从展望的角度看待碳酸钠的探究之旅。缪老师这六站设计，真正体现了大概念统领、单元教学核心素养、项目式学习，教——学——评三位一体新课程教学理念，大概念是形成学科观念的基础，指向学科核心素养，大单元教学构建出新的教学单元或模块，进而优化教学过程，促进学生综合能力及核心素养的提升，在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息观念形成整体意识，不是经过缪老师多年精心打磨是想不出来的，通过他的设计，不仅让年轻老师学会设计技巧，而且让我们老教师认识到专业生长永远在路上。 四、化学作业设计紧跟“双减”要求： 2022年7月15日上午聆听来自江苏省化学特级教师，正高级教师吴良根校长所作《初中化学的作业设计及命题策略》报告。吴校长从当前背景《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和义务教育《课程方案》和《课程标准》（2022年新版）开始出发，从传统初中化学作业设计的问题进行分析，结合教育部最新颁布的新课程标准，进一步明确教与学的要求，进一步加大对作业设计要求，从改革考试评价的角度，提出新的要求，引导教师如何按照“双减”要求进行作业设计。 五、撰写学术论文打造学者型教育专家： 吴校长作《从教学实践走向教育研究》报告，他首先提出教师的角度定位：不要把自己单线地视为一个教书匠，应把自己视为一个教育教学的实践者；带着教学中的问题去探寻解决的方法，参与到学习中，把自己视为探索者；不但在课堂中情绪高涨，在学校乃至生活中仍能持续地进行研究，把自己视为研究者；持续不断地理论和实践探索才能产生教育成果，成为某一个问题的教育专家。最后吴校长从标题要规范、简洁、新颖、摘要短、精完整、正文、署名、关键词六个方面详细讲解撰写学术论文的规范格式。注意排除常识性内容，不能得复引言或结论，不对论文科内容作诠释，结构严谨，逻辑清晰，句式简短，用第三人称，不出现笔者，不作自我评价等方面进行详细阐述。三天的培训老师听过之后真是大开眼界，受益匪浅。