人教版七年级数学下册《平移》教学反思.pdfVIP

人教版七年级数学下册《平移》教学反思 人教版七年级数学下册《平移》教学反思1 平移是物体移动的一种基本形式，学习这部分内容，将有助于学生了解变换的数学思想和方法，感知他 们的作用，并建立一定的空间观念。通过生活情景，让学生初步感知平移现象；让学生通过观察、分 类、对比，初步了解物体的平移的变换特征；初步会判断图形的平移。 由于是初步的认识，因此，在教学之前，首先让学生观察了具体的实例，对“平移”有了一个大概的了 解，学生在玩中感受平移现象。在活动体验中，研究平移的知识，在不知不觉中学到知识。充分体验到 了“数学好玩”的特点。知道“平移”的特点是：直直的`，方向不变。在教学中引导学生发现生活中的数 学，充分感受数学与生活的联系，体验数学与生活的联系。 学生最喜欢的学习就是“玩”。只有遵循学生特点的设计和教学才是被学生所接受的教学，也才是有实效 的教学。 这节课我主要是把数学生活化。会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察 能力和解决问题的能力。平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见，所以我尽可能与日常生活相 结合，引导学生联系实际，丰富想象，让学生在生活化中感知和认识物体的平移。 尽管进行了精心的准备，但还是有少部分学生对平移的距离认识比较模糊。 人教版七年级数学下册《平移》教学反思2 在解决问题的过程中，通过思考、分析、发现、再思考，再分析进而总结，就会获得新的知识。创设学 生已有的知识经验基础上的情境，激发学生学习的积极性，学生通过在直角坐标下坐标的平移与点的坐 标变化规律的探索，亲身经历了知识的形成过程，不但改变了学生死记硬背的学习方式，而且培养了学 生自主探究、合作交流等良好的学习习惯。 整个教学过程中,无论是从情境中引入,还是对新知的探究及拓广,始终体现了学生是数学学习的主人。建 构主人教学理论认为：学习总是与一定的问题情境相联系的。本课从新知的引入到新知的拓广都是以问 题的形式呈现给学生，这样不但能激发学生的学习积极性，而且也为学生主动建构新知提供了保证。本 课通过对平面直角坐标系下图形的平移与坐标变化的规律探索，使学生更深入体会到平面坐标系的作 用，也体现了数学活动充满创造与探索的魅力。