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湘科版科学六年级上册课课练（含答案） （word文档，全文可编辑） 单元 课程 课时 备注 第一单元 生态系统 1.1阳光下的植物 1.2从吃与被吃说起 1.3保持生态平衡 1.4制作生态瓶 第二单元 水循环 2.1雾和云 2.2雨和雪 2.3水在自然界的循环 第三单元 能量 3.1能量家族 3.2热能转换 3.3电能转换 3.4电磁转换 第四单元 浩瀚宇宙 4.1地月系 4.2太阳系 4.3灿烂星空 4.4宇宙畅想曲 第五单元 我们来造桥 5.1桥梁招标 5.2桥梁投标 5.3建造桥梁 第六单元 创造与发明 6.1大自然的启示 6.2手电筒的发明 6.3我的发明创意 1.1《阳光下的植物》同步练习题 教学目标 1.知道二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。 2.知道绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。这个过程叫作光合作用。 3.能够对常见植物进行简单的二歧分类。 4.针对植物生长的秘密这一问题，搜集、阅读科学家相关研究过程的资料，了解绿色叶片可以制造养分维持植物自身的生存。 一、填空题。 1.1774年，英国的普利斯特列在观察钟罩内小白鼠的生活状态后，发现植物会吸收空气中的“污浊之气”，后来人们知道了那“污浊之气”就是_________。 2.给植物分类时，选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类的方法是_________分类法。 3.1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造_________。 4.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将_________与_________合成养料(淀粉)，同时放出氧气。这个过程叫作光合作用。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.下面的植物属于茎木质的是( )。 2.17世纪早期，海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种在一个木桶里，每天只用纯净的雨水灌溉树苗。5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出( )。 A.植物体生长靠水分 B.植物体生长靠土壤 C.植物体生长靠阳光 3.下列物质中，( )是阳光照射下植物自身制造出来的。 A.水 B.二氧化碳 C.淀粉 4.植物进行光合作用的原料是( )。 A.氧气和二氧化碳 B.水和氧气 C.二氧化碳和水 5.草莓大棚的农民为提高草莓产量采取了以下做法，其中正确的是( )。 A.为了防止伤害草莓，大棚顶部的遮阳网一直盖者 B.冬天全天都打开大棚顶部通风，充分地利用空气进行光合作用 C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”) 1.章明同学认为松树和杨树按照茎木质分类是同一类植物。( ) 2.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳和水合成养料。( ) 3.树林里的柳树枝繁叶茂，没有空气和水它照样能够茁壮成长。( ) 四、连线题。 梅耶(德国) 植物的生长需要阳光照射，只有植物体的绿叶才能更新空气 海尔蒙特(比利时) 植物体的生长靠水分 普利斯特列(英国) 提出植物吸收“污浊之气” 英根豪斯(荷兰) 植物的绿叶能在阳光下制造淀粉 萨克斯(德国) 植物将光能转换成化学能储存起来 五、拓展研究。 你知道学校里有哪些植物?你能给校园里的植物进行分类吗?请你给它们分类吧! 参考答案 一、1.二氧化碳2.二歧3.淀粉4.二氧化碳 水 二、1.A 2. A 3.C 4.C 5.C 三、1.√ 2.√ 3.X 五、提示：答案不唯一，根据实际情况回答。选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直把植物分完。 1.2《从吃与被吃说起》同步练习题 【教学目标】 1.科学知识 知道生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。 知道许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。 知道像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。 知道把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。 2.科学探究 能利用所学概念正确表达某些动植物之间的食物关系，能区分其中的生产者、消费者和分解者，并能将食物关系从简单的链状扩充到复杂的网状。 能将动植物的生存从单一的食物关系扩充到与生存环境诸多因素的复杂关系，先后建构起栖息地、生态系统的概念。 一、填空题。 1.在食物链中，植物能够自已制造营养物质，称为_________。 2.像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为_________。