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名著阅读，路在何方 河南省新安县北冶镇第一初级中学 张二妞 邮编：471811 阅读名著，是学生获取知识、提高能力的重要途径，是学生从无知走向有知、的必然选择。怎样做学生在才能在名著阅读中汲取更多、更好的营养呢？为此，我们很多人，在教学实践中进行了一系列的尝试和探索，然效果并不理想，那么，究竟怎样做，才能更好的让学生更好的在阅读成长呢？我们的名著阅读，路又在何方呢？ 新课程实施以来，教育部明确规定了初高中学生必读的中外名著篇目，为了很好的落实此项阅读计划，上级教育主管部门制定了很多措施，可谓费尽心思，语文试卷有名著题目，计算机考试要考名著，可是这么多年过去了，有多少个学校，又多少个教师和学生按规定完成了任务，现在思来，恐怕能认认真真读原著，有时间读原著的学生，屈指可数，究其原因，是急功近利所致，我们在很大程度上扭曲了阅读的内涵，没有从根本上认识到名著阅读对一个人成长的重要意义。 那么，名著阅读的出路究竟在哪呢？我认为，我们应该从以下几个方面努力： 一、创设情境、激发兴趣 现在不少的学生不爱阅读、看书，已成为一个不争的事实，尤其是影视文学、网络时代的到来，给我们的学习、求知提供了一个更为便捷、高效的途经，这无疑给人们的阅读带来了新的挑战，如今能够耐下性子、忍着寂寞，读几本厚厚的名人佳作，对不少人来说实在是一种考验，这需要很大的勇气、信心和耐心，方能完成。我们必须想方设法调动学生的阅读兴趣，给学生搭建展示平台，调动学生阅读的兴趣，学生对阅读缺乏兴趣，是因为感受不到阅读的快乐，没有体会到阅读所带来的成就感。所以，我们要努力通过一些活动，来展示学生在阅读名著方面取得的丰硕成果。要让学生在这些活动中获得成功的喜悦，感受阅读的乐趣，品味最原始的读书体验，从而进一步激发他们深入阅读的积极性和原动力。 1、让学生写读书笔记：利用每星期的语文自习课、阅读课，让学生集中时间 阅读，举行优秀读书笔记评比，鼓励学生读完之后，写读书笔记，读书笔记的内容以命题或半命题的形式，或让他们复述主要故事情节，或让他们就某个人物做出评价。我在教学中，经常给学生讲优美好的故事、开展读书比赛、让学生在课堂上讲故事等方法，激发学生的阅读兴趣。 2、定期举行专题活动，提高阅读兴趣。由于名著的博大精深和耐人寻味，使得交流在阅读中成为一种必需。我们可以通过辩论赛、名著资料展、名著经典电影欣赏、专家讲座、名著情景剧表演等方法，创设具体的情境，来调动学生的兴趣， 定能取得良好的效果。 让阅读成为学生的习惯，激发学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的重要方 法。一个没有良好阅读习惯的学生，他是很难在紧张的学习生活中，抽出时间，抽空挤时阅读看书的，他也很难能在阅读中汲取到丰富的营养，将来他也很难成为一个博古通今、博览群书的专家、学者，他也不可能在阅读中茁壮成长，成为一个能文善写的人。 二、加强指导，注重引导 “学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著”。这是《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对 7—9 年级学生提出的明确要求。可现在有不少学生不爱阅读、不去阅读，在很大程度上是由于我们的老师、家长，没有为学生提供了一个良好的阅读氛围，尤其是我们教师在平时的教学中，没有给学生提供了阅读的时间，久而久之，学生也就失去了阅读的兴趣和习惯。我们在平时的教学过程中，要让学生制定具体的名著阅读计划，给学生提供必要的阅读时间，让他们有时间去阅读，老师若能再给予及时的指导和引导，我想，学生阅读的效果一定会更好。 如今，很多学校，多数学生都迫于升学的压力，学生的名著阅读量呈直线下降趋势，不少学校的图书馆、阅览室成了一种摆设，图书自然也就无人问津了，造成了巨大的资源浪费，究其原因是学生没有时间去阅读，所以，开设专门的阅读课， 尤其是中外名著阅读课，让学生在知识的海洋中遨游，让学生在阅读中汲取营养， 势在必行。 1、积极开展阅读课，每周要有 2 节时间，专门用来开展读书活动，节假日、 双休日、课外时间要求学生阅读，要制订阅读计划，并且要严格按计划读书，大力营造读书的氛围，并注重检查落实。 2、指导学生识记名著中的名言警句，这样不仅有利于解答试题，还能提高学生的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫 ·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。如我国四大名著中每一章回的回目,均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容， 记住它们，就记住了章节的主要内容。 3、注重引导学生写读后感，自己写读后感，势必要回顾原作，咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解，提高自己的鉴赏能力。我想，只要有充足的时间，教师引导到